空竹运动“园本化”与文化的传承

空竹运动“园本化”与文化的传承

王敏琦

浙江省绍兴市柯灵幼儿教育集团阳光园区 312000

摘要：我国著名的学前教育家陈鹤琴说:"孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”抖空竹是我国独有的民族体育运动之一，它不仅是锻炼身体的手段也是一种优美的艺术表演，很具观赏性，它同武术一样，应该加以挖掘、整理、继承和发展。最近几年，抖空竹运动走进了校园，许多初中生、小学生玩得乐此不疲，而且抖出了好多花样儿，甚至都能和杂技演员“较量”一下了。而今，我们把它定为我们柯灵幼儿教育集团阳光园区的园本特色，目的是想让我们幼儿园的孩子们也感受一下空竹的魅力。

关键词：幼儿园；空竹运动；文化传承

一、空竹的起源

空竹,以竹木为材料制成,中空,因而得名,是我国固有的民俗技艺。传说三国时,曹植曾作《空竹赋》,但现在已无从考证。据明朝《帝京景物略》以及明定陵出土的文物考证,“抖空竹”在民间流行的历史至少在600年以上。历史文献中有关空竹的记载贫乏,其起源之说各异。我国学者刘荫柏认为,宋代百戏杂技项目“弄斗”为空竹的早期形式,可谓空竹的前身。台湾学者吴盛达则指出空竹在元末就有。现在一般认为明朝《帝京景物略》中提及的空钟为空竹的古名,然而考证古籍文献,还无法得知空竹真正的起源时间与地点。

二、空竹运动项目的教学探索

空竹送来的那一天，我们把几位老人请来为孩子们讲了空竹知识，并进行了精彩的表演。我们班三十八位小朋友，我敢说至少有三十位没有看见过这样的表演，甚至没有见过空竹。孩子们的情绪一下被调动起来了。接下来的工作好做多了，我们开始认真地教孩子们从头练习。

为了安全起见，我们还为孩子们定了“约法三章”：集体玩的时候，必须站好队，朝着一个方向玩；个别玩的时候不能面朝小朋友玩；活动结束，自己的杆和空竹自己收好放回原处。我们每次去做早操，都让每名幼儿拿一个空竹下楼。为防止杆扎伤孩子，把所有的杆放进篮子里，由一名老师提着和孩子一起下楼，做完早操就开始了我们的空竹运动。我们教孩子两种发起的动作：一种是两杆交叉发起，一种是地面滚动发起。我们面对面的示范，手把手的教，孩子们用心地学，认真地练习。看着孩子们专注的样子和日渐成熟的技巧，看着其他班小朋友、老师、家长投来羡慕的目光，我们由衷的感到欣慰和自豪。而且，我们还为孩子们编排了一个抖空竹的节目，受到了园领导和老师们的好评，孩子们不但身体得到了锻炼，而且还能过一把“演出隐”。

自从我们幼儿园的孩子抖空竹以来，很多家长、老师都加入了抖空竹的队伍，好多家长也反映，不爱动的孩子都主动去抖，身体得到了一定的锻炼。正像一些文章上所说，抖空竹是一项全身运动，有时还很激烈。经常参加这项运动，不仅可使上下肢肌肉、韧带富有弹性，关节灵活，而且可以使心、肺系统得到全面锻炼，起到增进身体健康的良好作用，对身心健康极为有益。孩子的身体健康是第一位的，我们开办这个体育特色也正是从这个意义出发，而且空竹运动也是我们柯灵幼儿教育集团阳光园区的办园特色。

三、抖空竹与传统文化教育相结合

为了弘扬传统文化，零距离体验传统游戏，空竹课程由经验丰富的老师和小朋友们一起认识空竹，学习抖空竹的方法，一张张期待的小脸，已经跃跃欲试啦！很快就有几个孩子掌握了动作要领，成功了；还能向同伴分享自己的成功经验，小朋友们都玩得不亦乐乎。在抖空竹的过程中，常常出现绳子绕在空竹轴上的情况，他们没有被绕线问题放弃练习。老师和小朋友积极进行讨论，很快就找到了解决办法。“抖空竹”不仅锻炼了幼儿的手、眼协调能力，还培养了幼儿的耐心、专注等品格。更是对我国民间传统文化的一种传承和发扬。

抖空竹的动作，是全身的运动，靠四肢的巧妙配合完成的。一个小小的上下飞舞的空竹，下肢做走、跳;上肢做提、拉、抖;眼做瞄准;腰做扭、随头做俯仰、转等动作。这就要做到眼要灵、手要快、身要活、步要轻，腰要活。通过不断的游戏和练习，孩子们渐入佳境，不仅学会了基本动作的抖动，还学会了绕线，提拉等动作。非常时期，我们的宅家生活也是可以妙趣横生的。小花篮、上杆、小闹钟等各种空竹动作对部分孩子们来说也是可以的，在兴趣培养的同时达到身体锻炼的目的。

我们积极邀请家长参与抖空竹的阵营，幼儿也成为空竹小老师纷纷把自已学到的技能带回家“教学”，虽然时间短家长还不容易出成效，但假以时日一定能有所收获的。

从孩子们专注的神情，不难看出他们的学习热情和积极性，一招一式非常的有模有样。小小空竹的加入让我们张幼园所热爱体育、传承经典、健康向上的气息更加浓厚，相信不久的将来，孩子们都会变身空竹小达人，待到山花烂漫时，他们一定会有更多的精彩。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部 幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001。

[2]中华人民共和国教育部 3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012。

[3]李季湄 冯晓霞 3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013。

[4]许桂英.浅谈“抖空竹”走进体育教学殿堂[J].教育界，2014，（16）：177.

3