浅谈高中政治课堂教学中的师生互动措施

浅谈高中政治课堂教学中的师生互动措施

苑勇

山东省泰安市宁阳县第四中学 271400

摘要：新课程改革的背景下越来越强调学生在课堂上的主体地位，教师在教学的过程中不能够光顾着讲，也要注意加强和学生之间的眼神交流或口语互动，虽然现如今的教师普遍都有了这样的教学意识，但并不是所有的学生都愿意积极配合教师的互动教学，本文将以政治学科为例，谈论如何提升政治课堂上的师生互动效果。

关键词：高中政治；课堂教学；师生互动

前言：

高中阶段的学生基本都开始意识到了学习的重要性，在学习方面有了非常显著的自主性和积极性，但是在参与课堂互动的方面，很多教师也会发现学生上课并不会主动举手，回答问题也不愿意主动与教师交流，教材中的重点知识，这些情况都阻碍了课堂教学的效率，为了保证教学效果，教师应当采取更加有效的互动引导策略。

一、转变课堂提问方式，弱化课堂互动中的提问

经过长时间的教学实践，笔者发现，高中阶段很多学生不愿意在政治课堂上回答问题，最根本的原因就是害怕一旦与教师产生互动，教师就会要求其背诵课文中的主要段落，而很多高中生虽然已经把教材中的主要知识背诵下来了，但是这样的提问方式还是会让学生感到非常有压力，在这种背景下，教师首先要对个人的教学方式做出反思，比如未来提问学生的时候，教师必须考虑是否调整个人的课堂提问策略，弱化课堂互动中的提问环节。

例如：传统的政治课堂上，教师每一次叫人起来互动，往往都是和提问背诵有关，这也导致很多学生不愿意与教师产生直接的互动，所以教师可以尝试改变教学方法，从第一节政治课开始，就向学生明确课堂上的互动，就是针对教材中主要政治内容的师生讨论，并不涉及任何的背诵性提问，让学生放松心态，平时上课的时候可以主动举手回答问题，教师只会在此基础上提出一些简单的讨论性问题，并不会要求学生背诵大段的政治课文。比如在教学“我国公民的义务”这部分内容的时候，教师希望在课堂上和学生讨论一下自己平时是如何履行这些义务的，如果有学生主动举手，教师就可以和该学生进行交流，探讨我们平时是如何履行选举权，被选举权等基本义务的，如果发现学生在回答的过程中遇到了障碍，比如很多学生到高中阶段为止，未满18岁都还没有行使过“选举权”，这个时候教师就可以帮助学生解决这一问题，分享一下自己之前在选举过程中的经历。整个提问的过程中，学生和教师之间实际上是从探讨知识的角度出发，进行知识层面的沟通，教师并没有要求背诵教材中的任何一条内容，而是引导学生运用一些事例理解我国公民的基本权利，这样的提问方式会让学生感到非常有趣，从而愿意与教师产生互动，无形之中提高了课堂上的师生互动有效性。

二、采取趣味化的语言，带动学生的互动积极性

政治学科本身是具有一定枯燥性的，所以很多高中阶段的学生学习政治这门课程的时候都会感觉无聊，不愿意在课堂上认真听讲，更不要说与教师产生良性的互动，这个时候教师就要注意反思，平时在教学工作中遇到的种种问题，将一些原本枯燥的知识变成趣味化的内容，采取趣味性的语言，引导学生与教师互动。

例如：在教学“税收”这部分内容的时候，课堂之上，教师会重点讲解有关个人所得税方面的知识，这个时候教师可以采取趣味化的语言，在课堂上设置一些简单的小情景，对学生提问。比如“假设现在同学们都已经从清华毕业了，都找到了一份非常不错的好工作，年薪百万，那大家现在想一想，按照我国的法律，年薪收入100万，应当如何纳税呢？”。通过设置这样一个明显具有趣味性的课堂前景，采用轻松诙谐的语言，让学生沉浸在教师设定的课堂氛围之中，有助于激发学生对政治课堂的学习兴趣。高中生在听到这种问题之后，往往会表现出非常惊讶的表情，然后开始动笔计算，如果自己真的拥有100万，每年要向国家缴纳多少税款。学生计算出结果之后会主动回答教师的问题，为了进一步巩固学生对我国税收制度的理解，教师还可以调整一下问题内容，重新引导学生计算，假如我们没有考上大学，只能够去工地打工，每个月只能赚3000块钱，这个时候又要向国家缴纳多少税款？通过这样的提问方式，让学生进一步了解我国的税收制度，可以加强课堂之上的互动教学效果。

三、树立良好教师形象，培养与学生之间的感情

师生之间能否在课堂上产生良性的互动，其实在很大程度上也授课下师生关系的影响，如果教师树立了严肃认真又亲切和蔼的教师形象，学生自然会对这样的教师产生好感，从而积极与教师产生互动。但如果教师平时总给人一种刻板沉闷的感觉，学生也会对该教师以及其教学的学科产生抵触心理，为了进一步增强课堂互动的有效性，教师可以做好平时的形象管理，树立良好的教师形象，培养与学生之间的感情。

例如：在形象方面，教师要注意做好形象管理，平时的穿衣打扮要干净利落，符合得体的原则。根据教师想要在学生心目中塑造的形象，教师也可以适当转换穿衣风格。比如教师希望给学生营造一种亲切和蔼的形象，平时可以穿一些棉质的简单衣服，或者搭配一些潮流单品，无形之中拉近与学生之间的心理距离；如果教师想要给学生留下一种认真严谨的感觉，平时可以多穿正装，多多采用严谨的教学方法。除此之外，为了拉近与学生之间的距离，教师可以利用课下时间和学生多多沟通，比如最近班级里有学生出现了迟到早退的现象，政治教师就可以从培养思想品德的角度出发，询问学生最近一段时间是否在学习或生活中遇到了什么困难，学习心态是否出现了浮躁的问题。将功夫用在平时，可以有效树立理想的教师形象，拉近与学生之间的距离，这样学生在课堂上也会更加愿意与教师产生互动。

总结：

目前高中政治课堂存在的显著问题之一即师生无互动，教师占据课堂主要地位，学生被动听讲，不利于激发学生学习兴趣，影响课堂教学效率。对此，本文从多方面分析强化高中政治课堂教学师生互动措施，教师可以通过树立良好的教师形象，采取趣味化的语言调整，课堂上的提问策略等多种手段激发学生的互动积极性，引导学生更加积极主动地参与课堂学习，希望这样的教学方法可以给予相关人士有效的教学参考。

参考文献：

[1]曹家辉.师生互动模式在高中政治课堂中的运用研究[J].中外交流,2020,27(4):180-181.

[2]赵蕾,蒋珍珠.高中政治课堂中师生互动存在的问题及对策研究[J].考试周刊,2019(11):141.