人教版小学语文教学中的朗读技巧分析

人教版小学语文教学中的朗读技巧分析

宫晓霞

广东省东莞市长安镇金沙小学 广东省 东莞市 523843

摘要：在新课改的推动和改革下，也给我国的小学语文教学提出了新的要求，要求语文老师在教学的过程中，将学生的朗读教学重视起来。朗读在小学语文教学中是非常重要的内容，对学生有很大的影响。教会学生有感情的朗读课文不但能提高学生对课文的理解能力，还能增加他们的情感意识。而本文主要根据小学语文教学中的朗读技巧进行了分析。

关键词：小学语文；朗读技巧；教学分析；兴趣；

朗读是学生语文素质的基础，也是非常重要的组成部分，对提高语文教学质量和效率有很大的推动作用，所以我们一定要将其重视起来。通过对学生朗读技巧的传授，不但能提高学生对课文的理解，增加他们的情感，还能起到以读带讲，以读促思的作用，对实现我校提出灵动教育也是非常有好处的。

1. 正确理解小学语文教学中的朗读

在小学阶段，让学生会朗读是提高他们阅读和理解能力的基础。我国的古人曾经说过，读书需要做到以下三点：即眼到、心到和口到。只有以上三者都达到以后，才能达到最好的读书效果，而让学生进行朗读，其实就是为了实现“三到”。朗读是一个将无声的书面内容转化为有情感、有声的语言过程，更是眼睛、心灵和语言共同合作的结果。所以对于我们语文老师来说，也要正确的理解和认识朗读^[1]。有一句俗话是这么说的“朗读是心灵的窗户”，同时朗读也是语文教学中亮点，所以我们语文老师一定要将朗读重视起来，要正确认识朗读在小学语文教学中的作用，这样才能在教学的过程中去培养和训练学生的大声、有感情的朗读。此外，在最新的《小学语文课程标准》中对语文教学也有新的要求，要求学生能够流利、有感情的朗读课文，要让他们在朗读的过程中提高自己的感知和感悟能力，培养和提高他们的语感知识。由此我们可以知道，朗读在小学语文教学中的作用，也是小学语文老师必须要重视起来的一个环节^[2]。

2. 小学语文教学中的朗读技巧分析

1. 兴趣是朗诵水平提升的前提

俗话说得好“兴趣是最好的老师”只有学生对朗读有了兴趣，才能更加积极主动的去朗读。对于小学生来说，他们很容易受外界环境因素的影响，所以在上课的时候注意力不够集中，而老师在日常的教学中通过观察也会发现，学生在面对自己感兴趣活动时，注意力是非常集中的。因此，语文老师可以将此作为教学的切入点，将学生的朗读兴趣给激发出来。老师需要根据新课标的要求将学生教学主体的地位发挥出来，从学生角度去分析和思考，采用新的教学方法给学生营造良好的学习氛围等将学生的朗读兴趣给激发出来，让学生可以在朗读的过程中感受到快乐^[3]。

例如，在学习四年级语文课文《火烧云》这节知识内容的时候，老师可以先给学生朗读一遍，然后在利用多媒体来展开教学，如课文内容“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西”通过多媒体教学能给学生带来非常直观的感受，让学生对火烧云的认识和了解更加深刻，而学生也会在朗读的过程中，深刻的体会有感情朗读的作用，从而提高了他们的情感培养，这不但提高了学生的学习兴趣，还提高了他们文学素养的提高，当然，对提高语文核心素养也是非常有好处的。

2. 时间是提高朗诵水平的保障

写作是要让学生多实践和写作，来提高写作能力，当然对于朗读来说也是不例外的，只有让学生多读、充分的读，才能给学生带来非常好的朗读效果。在传统的小学语文课堂教学中，老师会更加重视学生的讲和问教学，给学生留下的朗读时间是少之又少，甚至有的老师都不会给学生留出朗读时间，只是一笔带过，使朗读教学成为了过渡环节。因此，我们必须要给学生充足的时间让学生去朗读，如小学阶段的学生注意力不集中，不喜欢老师过多讲解，所以我们在教学的过程中就可以少讲一些，多让孩子去朗读，这样就能很好的保证学生的朗读时间。此外，老师还要将课程的问题进行设计，要让学生带着问题去朗读课文，去深刻的体会和感受，以此来提高学生的朗读能力^[4]。

例如，学生在学习《秋天的雨》这篇课文的时候，老师就要多给学生朗读的时间。这属于一篇抒情的散文，对培养学生的朗读的语调和情感很有帮助。如秋天的雨，像一盒五彩缤纷的颜料，把黄色给了银杏树......学生在朗读的时候，只有有感情、有韵味的朗读，才能真正体会课文的情感变化。而老师也要在学生朗读的时候，提出问题，如“作者将秋天的雨都比喻了哪几种事物，为什么要这么比喻”老师设计的问题要具有开放性，不能仅局限于表面，否则学生朗读就没有多大意义了。这样的教学方法会更加的灵活，而学生在接受起来也比较容易。此外，老师还可以采用让每一个学生都参与到朗读中，每个人读一句话，可以让每一个学生都充满灵气和活力，从而实现我们的育人目标。

3. 技巧是提高朗诵水平的途径

对于小学语文教学来说，在朗读上也是有一定技巧存在的，朗读课文并不仅仅是简单的将课文给念下来，它是有一定的层次感和情感在里面的，只有层次分明，有感情的朗读，才才能提高朗读的有效性。关于朗读技巧的讲解可以从以下几个方面来展开：

1. 在字词的理解上。词语在小学语文朗读中是最基础的内容，只有将词语理解正确，才能使用正确的感情去朗读，可以采用对比的朗读教学方法。如上文说的“秋天的雨” 是否可以将“给了银杏树”换成“被银杏树要了去”或者“赠予”呢？然后让学生在换词的时候进行朗读，最终学生在朗读的过程会对字词有更深刻的理解，朗读的质量和韵味都会有所提高。

2. 在对句子理解和分析上。这是非常好理解的，因为每个句子都是由字词来组成的，所以当学生对字词有了认识和了解以后，自然也就明白了句子的含义。但是在句子朗读的时候，语调上也要有所体现，疑问、肯定、惊叹等都要在朗读中体现出来，这样才能培养学生有感情的朗读课文^[5]。

3. 段落的理解。段落的朗读和理解，是朗读中比较重要的内容，这里可以结合一些其他的学习方法，如角色扮演、音乐伴奏等，都能给学生的朗读带来很大的帮助。

4. 全文的领会。在朗读的过程中，是需要循序渐进的。而在对全文朗读的过程中，需要培养的是学生的感情色彩，这个时候可以让学生将自己当成作者，让他们去想象和感受一下，当时作者的感情和心情，这样才能让学生将课文的价值和包含的感情色彩给朗读出来。

通过对以上内容的讲解和应用，不但能提高学生的朗读水平，而且还培养了学生的语文素养，并将语文素养落实到了实际的教学中，为实现灵动教育打下了很好的基础。

结束语

总而言之，朗读在小学语文教学中是非常重要的内容，对培养和提高学生的文学素养至关重要，所以我们一定要将朗读给重视起来。在新课改下，语文老师需要根据新课标的要求，充分发挥学生教学主体的地位，并要通过对朗读技巧的分析，帮助学生提高朗读能力，这对提高语文教学质量很有帮助。

参考文献：

[1]赵远梅. 浅析人教版小学语文教学中学生阅读能力的提高策略[J]. 读与写(教师), 2019, (1):0085-0085.

[2]蒋娅琳. 人教版小学六年级语文词语教学的技巧[J]. 语文课内外, 2019,(11):296.

[3]周爱丽. 如何加强小学语文阅读教学中的朗读指导[J]. 祖国, 2019(10):255-255.

[4]李明霞. 小学语文阅读教学中的朗读训练方法分析[J]. 读与写(教师), 2020(4):52-52.

[5]魏月凤. 小学语文阅读教学中朗读技巧的有效指导策略分析[J]. 考试周刊, 2019, (78):51-52.

[6]唐海花. 朗读在小学语文教育中的重要性分析[J]. 明日, 2019(2):0199-0199.