探究初中化学趣味实验教学的有效策略

探究初中化学趣味实验教学的有效策略

许增光

广西平果市平果高级中学

摘要：在进行初中化学实验教学时，教师想要能够得到良好的实验教学效果，其就需要利用具有趣味性的实验教学来提高学生探究化学实验的兴趣，从而能够让学生在此过程中感受化学的魅力，并提高深入探究化学实验的积极性。本文将从呈现现象变化、提供动手机会以及联系实际生活三个方面入手，阐述教师在开展化学实验教学时如何提高趣味性使学生能够积极主动对于实验进行探究，从而能够实现学生化学综合能力的有效提升。

关键词：初中化学；趣味实验教学；有效策略

化学是一门以实验为基础的学科，其更加注重学生实践探究能力的培养。这就要求教师要能够利用学生所感兴趣的方法，构建出高效的趣味实验教学课堂，让学生能够感受到化学实验的趣味性，从而学生能够更加积极主动参与其中，进行亲身体验。而趣味实验教学要求教师要能够基于学生的兴趣，利用实验的方法来对学生进行引导，以此来提高学生的积极性，使学生能够积极主动地对化学知识进行探索，从而不仅能够使学生对化学知识有着更加深入的理解，也能够实现学生化学综合能力的有效培养，达到了初中化学实验教学的目的。

一、呈现现象变化，激发探究兴趣

初中化学实验教学主要是通过对实验材料的利用以及正确的操作来呈现出实验的现象变化，以此来探究化学的规律。而在进行实验教学时想要能够实现学生探究兴趣的激发，教师就要为学生呈现出神奇的现象变化，并让学生对其进行仔细观察，有利于吸引学生的注意力，让学生产生一定疑问，从而能够让学生在兴趣的引导下进行更加主动地学习与探究，有着显著的学习效果^【1】。

例如，在对“碱的通性”这一知识进行教学时，教师不能直接为学生讲解碱的性质，要能够在上课前先为学生展示一个与碱相关的实验：教师拿出在上课前已经滴过酚酞试液的白纸，并在学生面前进行展示，学生看到的是一张没有任何装饰的白纸，随后教师便可以用碱溶液对白纸进行描绘。在这过程中，教师也要让学生仔细观察白纸的变化，可以发现白纸上会呈现出一颗苹果，学生就会被白纸上所呈现出的神奇现象所吸引，随即就会产生疑问，想要了解其中的原理，其学习的欲望也会被激发，随后教师再对相关的知识进行讲解，学生就能够进行认真学习。可见，在进行知识教学前，教师若能为学生呈现出有趣的实验现象，有利于激发学生深入探究的兴趣，能够有效推动后续教学的进行。

二、提供动手机会，深入理解知识

在化学实验教学中，最主要的目的是希望学生能够通过实验切身体会到化学的力量，产生深入理解与探究知识的欲望，有利于学生不断获取新的知识^【2】。这就要求教师在开展化学实验课前要能够进行合理地安排，为学生提供动手操作的机会，让学生通过动手操作获得最真实与形象的体验，从而能够不断加深学生对于化学知识的理解。

例如，在教学“二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”知识点时，教师就可以让学生亲自参与到化学实验中，直观感受实验现象。教师要先准备好一支装有石灰水的试管，随后给每位学生发放一根吸管，让学生利用吸管对试管进行呼气，并让学生在呼气的过程中观察试管中所发生的现象，学生都能观察到原本澄清的石灰水开始变得浑浊，会觉得十分神奇。而在所有学生参与实验后，会使得课堂学习氛围更加浓烈，学生也会想要向教师进行提问，并希望得到问题的答案，这时教师便可以向学生揭示实验中所蕴含的化学知识，学生就会对其进行认真地聆听与掌握。可见，让学生亲自动手进行化学实验，能够带给学生最为直观的感受，也有利于调动学生探究的热情，能够让学生更加深入理解化学知识，也有利于提高化学教学的效率。

三、联系实际生活，培养思维能力

化学学科实际上是人们对于各种自然现象的探究，并在实践探究后能够得出总结。而初中化学教学就是对探究过程进行呈现。对此，教师在对化学知识进行教学时，就要能够联系学生的实际生活，设计出家庭性的化学实验，并围绕学生的生活开展相关的家庭实验，且家庭实验要能够有着较为简单的操作，让学生在操作后进行理解，从而不仅能够让学生的实验学习得到延伸，也有利于学生在家庭实验的过程中实现其思维能力的培养。

例如，在对“酸的通性”相关知识进行教学时，教师便可以为学生设计家庭实验，让学生帮助家长做家务，引导学生利用食醋清除水槽中的水沟，或者让学生利用铅笔笔芯的粉末来打开一个已经生锈的锁头。学生在家中进行这些实验后，教师要让学生在课堂中说一说实验的感受，并让学生尝试探索出实验所蕴含的化学道理。如此一来，便能够实现学生对于化学实验与知识的自主探索，有利于实现学生思维能力的锻炼，也能够有效提高学生生物探索的兴趣，从而能够使学生的化学实验学习过程有着更强的趣味性，也能够让学生在这过程中实现其化学综合能力的有效锻炼。

想要能够提高初中化学实验教学的有效性，教师就要能够开展趣味实验教学，利用具有趣味性的实验来吸引学生的注意力，引导学生主动进行学习与探究，从而能够培养学生深入探究、主动思考的习惯，让化学实验能够成为学生探究化学的兴趣点，不仅能够让学生通过化学实验实现自身化学学习水平的提升，也能够有效提高初中化学实验教学的效率，达到培养学生化学综合能力的目的。

参考文献：

【1】张理智. 有效开展初中化学教学的策略研究[J]. 成才之路, 2017(20).

【2】苏玉松. 初中化学教学中趣味化学实验的研究策略[J]. 中华少年, 2017.