古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合研究

古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合研究

余祝英

福建省漳州市南靖县第三实验小学 , 福建 漳州 363600

摘要：对小学音乐教学予以分析可知，将古诗词渗入其中可以使得教学效果更为理想。古诗词、音乐间的关系是较为紧密的，京剧表演时，演员唱念诗词是十分常见的。从小学生的角度来说，对音乐进行学习可以使得自身的审美能力有明显的提升，同时能够保证其掌握更为丰富的知识。展开小学音乐教学时要将古诗词的作用充分发挥出来，如此可以使得课堂教学顺利展开，而且教学的效果真正达到预期。

关键词：古诗词；小学音乐；有效融合

引言：对中国古代诗歌进行分析可知，其主要包括诗、词、曲三类。在诗歌刚刚诞生时，其就是作为劳动口号使用，经过常见发展后，则演化为固定艺术形式。展开小学音乐教学时对古诗词加以应用可以使得学生的内心中产生强烈的学习意愿，而且诗、歌可以真正结合起来。若想保证两者的融合目标能够切实达成，教师必须要寻找到可行之策，如此方可使得教学效果更为理想。

1古诗词与音乐的历史渊源

在我们国家，古诗词、音乐间的关联性是较为紧密的，先秦时期就将两者予以结合，其中具有代表性的是《诗经》，当时的诗人在对民间歌曲进行收集的过程中，会主动将音乐、古诗词切实融合起来，不同的诗歌有着自身的曲调，在民间流传甚广。《诗经》的叙事风格呈现出多样性，而且诗歌、音乐的结合是较为紧密的。从小学生的角度来说，其对《诗经》已经有一定的了解，音乐教师在教学中对此予以充分利用的话，则能够得到学生的认同。进入到秦汉时期后，具有代表性的作品为《乐府诗集》，其也是将古诗词、音乐予以集合的产物。对诗歌进行分析可知，其中蕴含的质朴元素是丰富的，并得到大家的普遍认同。教师组织课堂教学时可对这段历史予以详细介绍，引导学生对接触过的诗词进行回忆^[1]。如此可以使得学生对古诗词、音乐间存在的历史渊源有清晰的认知，同时可以保证记忆效果更为理想。进入到唐代之后，诗歌发展速度明显加快，当时的艺人将诗词、歌谱直接结合起来，这就使得流行范围更加的广阔，比方说，《阳关三叠》这首诗就是其中的代表。宋词更是诗歌、音乐的结合体，其词句的长短并不相同，和口语是较为接近的，而且与音乐也是高度契合的，而这就使得词、歌能够真正相融合。重视周知，宋词主要包括两个流派，即婉约派、豪放派，小学生经过学习后对此形成了清晰的认知，也了解不同流派具有的特点，对表现手法也能够有应的了解。诗词所要表达的情感和诗人所处的现实环境是紧密相关的，而且诗词表达的情感更加贴近于百姓的内在需要，而这就使得诗词能够在更大范围内得到传诵^[2]。

2教学目标

在现阶段，国学是主要的流行趋势，大家对传统文化的重视程度大幅提高，展开课堂教学的过程中，要对文化因素予以有效渗入，特别是要保证传统文化能够在课堂中发挥作用，如此可以使得教学的目标能够切实达成。

3教学重点与难点

若想保证小学音乐教学的实效性能够大幅提升，应该要将教学的重点、难点突显出来，将古诗词吟唱、音乐教学切实结合起来，如此可以使得情感交融目标顺利达成。

4教学方法与手段

小学生的年龄不大，长时间集中注意力是不太可能的，一旦课前准备没有做到位的话，教学效果就难以达到预期。将课前音乐指引予以有效落实可以使得学生对诗歌更为了解，能够掌握正确的诵读方法，如此可以使得接下来的学习获得坚实的基础^[3]。在小学语文教材中，诗词所占比例是较大的，在展开课堂教学前应该要布置合适的作业，确保学生能够对其内涵有深切的感知，并展开想象，确保对诗歌意境能够有切实的了解。在对古诗词进行创作时，环境产生的影响是非常大的，教师只是要求学生进行机械背诵的话，想要感受到诗词意境是难度较大的。为了使得古诗词预习的效果更为理想，应该要将历史背景呈现出来，通过适合的问题对学生予以引导，如此可以使得学生全身心投入到学习中。

5古诗词吟唱与小学音乐课堂的结合策略

5.1在聆听中了解古诗词内容意义

教师组织课堂教学前应该要依据实际需要来对教学内容予以适当调整，将传统经典音乐渗入其中，如此可以使得学生对古诗词的理解更为深入。对教学内容展开设计的过程中，必须要针对学生展开全面分析，确保其掌握更多的音乐知识，同时要从学生需要出发，确保教学方案设计是最为合理的。为了保证教学能够顺利展开，可选择循序渐进方式，经过一段时间后使得学生具有的吟唱能力有大幅提升^[4]。从教学的现状来看，教师可选择合适的音乐播放出来，这样可以使得学生沉浸其中，并在音乐的引领下进入到诗词营造的世界中，进而针对其意境展开想象。从教师的角度来说，要对学生个体间存在的差异有清晰的认知，进而选择切实可行的方法促使学生对古诗词展开深入理解。

5.2创设情境，引入游戏环节

在展开教学的过程中，教师可将游戏予以充分利用，创设出贴近学生内在需要的情境，如此可以使得学习的意愿更为强烈。比方说，在对《静夜思》予以应用时，教师可利用多媒体来对诗词内容直接呈现在学生的面前，并配上合适的音乐，如此就可使得古诗词具有的感染力大幅增强，并可将其已经清晰展现出来。若想使得音乐、古诗词能够形成紧密的关联性，通过合适的游戏可以使得两者真正结合起来。教师可引导学生跟随音乐来对诗句进行吟唱，并给予其适当的奖励，如此可以使得学生参与的积极性大幅提升。在此过程中，学生对古诗词、音乐韵律能够形成正确的认知，学习能力也会得到切实增强，如此可以使得古诗词吟唱具有的应用价值能够真正展现出来。

5.3在歌唱中发挥学生的个体优势

为了使得古诗词、音乐内容能够真正结合起来，教师必须要将吟唱训练做到位，这样可以使得学生拥有的古诗词吟唱能力大幅提升，并积极投入到音乐学习中。当然，学生间是有一定区别的，教师应该要对此有清晰的认知，并对此展开全面分析，依据学生的实际情况完成编组工作，进而选择合适的策略展开培养，如此可以使得学生拥有的学习能力大幅提高^[5]。

5.4多选多配多注意

教师在组织音乐课堂教学时应该要对教材内容有切实的了解，在此基础上选择最为合适的古诗词，同时要保证配乐是适宜的，如此可以使得古诗词的韵律美切实呈现出来，而且可以认识到音乐旋律的价值所在。教师还要对情感表达有清晰的认知，选择可行的措施来对学生进行引导，促使其积极投入到学习中。比方说在对京剧内容展开学习时，如果采用传统方法的话，学生就会出现枯燥感，对音乐文化也难以形成正确的理解。教师就可以引入最近比较火的戏腔歌曲《新贵妃醉酒》，再根据其内容引入白居易的《长恨歌》这首古诗帮助学生理解与学习。再例如，要掌握配乐需要，在《咏柳》这首诗歌的吟唱教学时，要注意这首歌当中的韵脚“ao”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”注意配乐要与这一韵脚相结合，有利于学生体会到节奏与韵律的美感。

结语：在进行小学音乐课堂教学时，让学生更好地去接触古诗词，不仅能让他们在这一传统文化经典当中培养正确的是非观念，也能够让他们的音乐素养、文化素养得到有效的提升。为了使小学生在学习这一内容时不再处于被动接受知识的状态，各位教师应该改进自己的教学方法，使学生能对其感兴趣，以有效提升小学生的学习效率与文化素养。

参考文献：

[1]卢静.古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合研究[J].戏剧之家,2021(11):109-110.

[2]吉丽莉.古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合研究[J].戏剧之家,2021(09):109-110.

[3]朱晓伟,杨丽华.古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合研究[J].大众文艺,2021(03):183-184.

[4]董思霁,李策.古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合研究[J].戏剧之家,2021(06):53-54.

[5]李秧秧.古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合[J].戏剧之家,2020(12):180.