利用网络平台开展小学习作教学的研究

利用网络平台开展小学习作教学的研究

葛超超

临海市桃渚镇戚城小学

摘要：当前，在我国社会不断发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下下来，教育工作也走上了最新的改革道路。本文也重点分析小学阶段语文课堂上，习作教学中网络平台的应用方式，希望能够发挥出这一教学的优势，以此更好的为学生知识的学习打造全新的平台，进而不断地促进学生成长和进步。

关键词：网络平台；小学；习作教学

前言：小学校园内部语文课堂上所学习的知识内容，对于学生的成长有着非常关键的作用，其不仅仅能够为其他学科知识的学习起到基础性的保障，同时也能够为学生的人文素养形成，做出积极的贡献。因此，本文也重点了解到小学校园内部，语文课堂上习作教学工作的具体开展方法，提出网络平台在其中的应用，希望能够在根本上优化语文课堂教学工作的整体环境，为小学生的知识学习指明方向。

一、利用网络平台，创设教学情境

情景教学的方法是在最新课程改革之后，所呈现出的一种具有高效性的课堂教学方法，其能够创设出最为生动的课堂教学情景，也能够在根本上有效地吸引学生，对所学习的知识内容进行思考、分析和感悟，通过这样的学习，可以在文章的写作过程中，表达出学生的真情实感，对于提高学生的写作能力，有着非常重要的促进性作用。所以按照这样的课堂教学目标，教师就可以结合使用网络平台，有效地对课堂教学情景进行创设，这样才能够保证小学语文课堂上，习作教学工作得到顺利的开展和实施。例如：在讲解感情类文章的时候，想要引导学生对此进行写作，就需要从客观事实中，引导学生表达出自己所具有的真情实感，借助课堂教学的情景，能够有效地激发起学生表达的欲望，也能够启发学生的思维，促进学生良好的成长和进步。如，在学习《燕子》这篇文章的时候，教师就可以结合使用网络平台，创设出一个科学的课堂情景和环境，让学生能够拥有亲身临其境的感觉，用旁观者的角度，了解燕子实际的生活习性，这样就能够让学生更好的深入了解文章，也能够从中获得启发，再用文字表达自己的情感，就能够通过字里行间，流露出内心的感悟，提高写作的效果和质量。

二、利用网络平台，激发学习兴趣

在小学校园内部语文课堂教师工作开展中，结合使用习作教学的方法，能够最大程度地激发起学生对于知识学习的兴趣，这也是很多教师在课堂教学上，积极探讨的一个主要的课题。因为小学阶段的学生对于一些生动形象的事物，有着更加积极的表现，也能够投入更多的精力。结合使用网络平台的方法，能够把这些生动的内容进行展示，所以，利用网络平台对学生写作兴趣的激发，是非常有效的一种方式，能够在根本上培养学生自身所具有的观察能力，这也是提高学生写作水平的一个关键性的内容。学生只有本身善于对事物进行观察，学会对身边的发生的情况进行观察，才能够透过现象看到本质，也能够表现出自己所具有的独特个性。例如：在学习《荷花》这篇文章的时候，教师就可以引导学生，详细地对景物进行观察，分析文章中所具有的特点，然后结合使用网络平台的教学方法，把荷花的图片做成视频展现给学生，这样学生就能够更好的进入学习的状态，也能够有效地激发起自己对于文章知识学习的热情，然后利用文字把自己所观看到的景色写出来，通过这样的练习，就能够达到写作教育最佳的效果。

三、利用网络平台，活跃课堂气氛

小学校园内部语文课堂上，网络平台的使用能够最大程度的突破时间和空间的限制，为课堂习作教学工作开辟一个更加广阔的天地，因为小学阶段的学生很容易受到外界整体环境的影响，所以，一旦面对紧张压抑的课堂氛围，那么学生的表现欲望则会被限制，很难获得最佳的知识学习效果。结合使用网络平台的教学方式，就可以把一些图文并茂的内容引入到课堂之中，这一点与机械的文字教学相比，更加具有生气勃勃的特点，所以在课堂上进行氛围创造的过程之中，也能够达到最佳的效果。

例如：在学习《月球之谜》这篇文章的时候，教师就可以结合使用网络平台，详细地对月球进行描述，引导学生提出疑问，了解月球上所具有的奥秘。这部分文章内容如果机械地进行文字的学习，那么学生很难理解其中深刻的内涵，在进行写作教育过程中，也会容易出现文字堆砌的现象。但是，如果结合使用网络平台，就能够让学生在听觉和视觉等多种感官刺激的环境下，掌握文章写作的核心思想，了解作者的思想情感，明确作者写作的意图，进而加深学习的效果。同时，在知识学习的过程中，学生也能够吸取作者写作的精髓，融入到自身的文章写作中，按照这样的模式，真正的写出符合文章特点的内容，也能够活跃课堂的氛围，让学生在一个最佳的环境下，学习相关的知识点，提高写作的整体质量。

四、利用网络平台，提高创作水平

语文学科中一半是学科，一半是艺术，所以教师在教学中需要把基本的技术技巧传递给学生，如，让学生围绕着我的一天这样的题目进行文章的构思，指导学生注意一天当中事件发生的先后顺序，找到一个时间的线索，围绕着这一个线索完成整篇文章的创作。早晨起床之后需要洗漱、用早餐、进入校园，这些都能够通过时间的脉络约束，让学生找到文章创作的先后顺序，这也是保证文章质量的关键因素。其中指导学生了解创作的方法和技巧过程中，需要为学生创造一个想象的空间，如，在引导学生写季节类的文章时，教师就可以结合使用多媒体设备，播放图片和音乐。在写冬天的时候，教师就需要配合雪花飘落的图片和《一剪梅》的歌曲，然后让学生想一想冬天雪花飘落的场景，并且把曾经雪中发生的自己难以忘怀的事情回忆起来，落实到纸笔上，这样就能够达到培养学生写作能力的目的。

结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，习作教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于教师受的传统教学思想理念的影响，在学习作文的过程之中，仅仅是让学生能够根据教材的要求，强制性地进行文章的写作，这样不仅仅限制了学生个性化的发展，也不利于学生的成长。所以在以上内容中，本文提出网络平台在语文课堂上习作教学的应用，希望能够真正的发挥出这一教学工作的优势，以此为学生后期的良好成长奠定坚实的基础。

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