如何培养学生的自学能力

如何 培养学生的自学能力

杨海妮

陕西省咸阳市 礼泉县教研室 713200

语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好读写的基本功。使学生自身的能力得到全面发展，能力的培养是一件非常重要的事，思维能力的培养，就重在与语言交流紧密结合，只有充分交流才能提高一个人的思想觉悟、思维能力，思维敏捷性以及语言运用能力以便在学习过程中逐步提高认识能力使学生在认识过程中能把感性认识上升到理性认识上去。

叶圣陶先生认为语文教学的最终目的：“学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改；老师之训练做到此两点，乃为教学之成功。”还认为“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”(《叶圣陶语文教育论集》）所以，我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重，切实抓好。所谓自学能力：就是学习者运用已有的语文知识。能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基本因素，也是发展各门学科自学能力的基础。那么，怎样培养学生的语文自学能力呢？现在就我的教学实践谈谈一点体会。

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2. 提高认识

教师的思想心灵、认识都应该向学生开放，努力使学生和教师心心相印、默契配合这样培养自学能力，就不仅是教师的主观愿望，而且是学生的内在要求。师生就能同心协力战胜改革道路上的艰难险阻，达到预期的目的。当讨论一些问题时，全体学生兴趣盎然都自觉热烈的争论着，并信服地认识到我们正直身与一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代，教育不足“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。教育实验和改革教育科学、教育艺术的生命。培养学生自学能力在现实中有着广阔的实验场所。学生认识一步步的深化，就使教师与学生的心灵之间架起了一座桥，学生们便最大限度地理解老师、支持老师，成为教改的志愿兵。

激发兴趣学生自学语文的兴趣越浓，自学的积极性就越高。我接触到的学生完全没有自觉兴趣的还没有过，激发兴趣就要把学生已形成的潜在的学习积极性充分调动起来。为使学生具备自学这些文章的能力，近年来我每学期用五十课时左右的时间让学生完统编教材，剩下的时间除了加强基础知识和能力训练之外，还增加一些学生感兴趣的，对他们今天和明天的工作与学习都比较实用的教学内容。教材内容无非是为了提高学生听说读写能力和思想觉悟服务的。增强一些学生感兴趣的内容激发了学习兴趣，能更快达到目的。自学则是主体接受，消化知识的过程。讨论和答题是信息传递的最重要过程，教师以平等的身份参加学生的讨论，并在必要时做出解答，以保证信息的正常流通与传输，这两个环境信息传递是多向的。师生都是信息源，又都是信息接收器。课堂教学已在教师指导下的活动为主，需要教师讲授的时候，我尽可能用变换音量，音调和说话的速度，用多变的教学方法激发学生的兴趣，让学生用听、视、触、嗅等多种感觉器官感知文章内容。

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3. 教学方法

认识、兴趣都是解决“我要自学”的问题，具体怎样自学，就必须交给方法。几年来我认真总结学生的学习过程，在教会使用工具书的基础上，从几个方面交给学生自学方法。一是交给自学统编教材的方法。在以后学习课文时，每个人都清楚地知道所学的知识在整个语文知识系统中所占的位置，明确自己的思维进行在知识高山的哪一条途径上。二是教“三结合”的自学方法，任何好的方法都不可能是一成不变的模式，最好的学习方法是适合于学生个性的方法，在我所教的班级里经常组织国内外科学的学习方法介绍会出现介绍自学方法的壁报。通过这些活动，学生们都开始积极探求适合自己个性的最佳自学方法。

三．培养习惯

自学能力是一个具有不同层次的立体范畴，是较为复杂的特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动使学生具备这种能力。我觉得自学过程象点，自学习惯象线，有线才能组成面，最终构成自学能力的体。培养习惯是培养自学能力的关键。这个关键一接通，学生大脑这部分机器就持久地运转起来了。

对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要原因就是没有养成良好学习习惯，不会学习。我对学生的要求是:做到“五个认真”和“五个坚持”。五个认真——认真预习的习惯；认真上课的习惯；认真做作业的习惯；认真巩固的习惯；认真检测的习惯。对自己严格要求。五个坚持——坚持写教材分析的习惯；坚持讲普通话的习惯；坚持写读书笔记的习惯；坚持记日记的习惯；坚持建立学习档案的习惯。新课标要求学生“字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作业要认认真真的完成。”我认为，对学生来说，这是提出良好习惯的标准；对教师来说，是指出培养良好习惯的目标。事实表明:只有教师严肃认真的教，才能使学生养成良好的学习语文习惯，从而提高学生自学能力。由此可见：语文教学，只有打破单一追求语文知识教育的陈规，注重培养学生自学能力，才能造就出未来社会所需的开拓人才，才能实现教育“三个面向”的宏伟目标。