走向自然——幼儿教育的新视角

走向自然——幼儿教育的新视角

余荣

青海省西宁市省军区幼儿园

摘要：幼儿园是幼儿成长发展的重要阵地，担负着培养幼儿健康成长，为幼儿树立起正确的观念的重要责任。当前在幼儿教育中国“去自然化”的现象非常严重，走向自然就是要求对于幼儿的教学中能够走出教室，让幼儿园回归自然、回归真实生活是幼儿园教育的纲要的重要内容。随着新课改中对幼儿教育提出的要求，幼儿园开始提倡精细化管理，倡导自然教育，全面提升幼儿的思想品质和道德水准，培养幼儿良好的学习习惯，为幼儿的成长发展提供了重要的保障。

关键词：自然环境；幼儿教育；新视角

据了解，为了更好地为幼儿建设一个安全有保障的教育环境，避免危险的发生，幼儿园为幼儿安排较少的户外活动时间，尤其是在城市的儿童，更是由于生活环境和学习环境的影响下，普遍存在的“自然缺失症”，即非常地依赖网络，不愿意出门，存在一定的社交障碍等。因此，为了让幼儿回归自然，回归到真实的生活中，幼儿园应当从新视角出发，在幼儿的课程设置中加入一定的自然化的教学资源，使得幼儿能够亲近、认识和热爱自然，通过自然体验课程，帮助学生全面提高和塑造幼儿的情感体验。

一、转变幼儿园教育理念

幼儿园在实践中的教育目标以及管理目标等都是受到管理理念影响，因此，什么样的管理理念促进什么样的教育目标，培养什么样的孩子。幼师要转变幼儿教育理念，明确幼儿的教育是为了帮助孩子健康、快乐地成长。因此，要解决“自然缺失症”教育的问题，要从幼儿园管理理念入手。幼儿园要制定办学目标和教育理念，例如可以以“健康”、“快乐”、“幸福”等的教育理念入手，让幼儿通过幼儿教育能够健康、快乐和幸福。在幼儿园管理中，幼儿是学习的主体，在幼儿园管理中实行传统教育会严重影响幼儿的因此对幼儿的管理进行人性化，对学生进行培养和塑造，使得幼儿在规矩和规范的教育和管理下进行。幼儿园要改变自身的教育理念，整合现有的自然教育资源，将其加入到幼儿的教育活动中，提高幼儿自身的发展。

二、开展走进自然活动，让教育回归自然

幼儿在自然中，通过体验的体验式学习，能够更好地接收“自然教育”，更好的培养美好的情操。在自然教育中除了可以更好地塑造幼儿的健康的人格还有情商模式以外，还影响这幼儿对于自然环境的额态度。一个从小接受自然的儿童，能够更好地更好地感受到自然的美好与乐趣，能够更好的生命的丰富，从中获得更加平和宁静的情感体验，形成良好健康的人格。因此，幼儿与可以开展走进自然的活动，让教育回归自然，让幼儿更好的接触自然。

比如，幼儿园可以增加户外活动的时间，每天增加30分钟，让幼儿在教室外进行活动。幼儿园也可以开展走向自然的活动，为幼儿制定研学旅游，到本地区的自然博物馆等去学习和认识自然知识。

三、因地制宜地开展“自然教育”

环境教学对于幼儿来说有着重要的作用和价值，幼儿园应当根据自身的环境和条件为幼儿开展因地制宜的自然教育。幼儿园要利用自然教学资源，借助真实的实物为幼儿开展自然教育。大自然本身就是一个天然的教育资源库，是人类和所有生命生存的重要场所，并且幼儿对于自然有着天然的好奇意识，他们愿意去探究和接触自然，因此幼儿园教育阶段教师可以多利用自然的教学资源，比如利用现在的3D投影技术，为幼儿园展示自然界的风雨雷电以及鸟语花香等内容，首先让幼儿能对其有所了解，然后带领幼儿走向自然。比如开展春游活动，去到自然感受自然界春天魅力，带领幼儿认识四季的植物，感知季节的冥想变化。幼儿园还要依据儿童发育的特点，为儿童选择适合的本土资源对幼儿开展教育，整合资源类型，丰富教育幼儿体验。比如说，幼儿可以利用本地区特有的自然风景，让幼儿到这样的场所，例如花园、公园等感受自然万物，让幼儿能够亲临本土文化，能够通过当地的自然资源了解当地的民族文化，提高幼儿的情感体验。

四、结合实际生活，引导幼儿进去自然

传统教育注重教学的形式，教育的局限性很强，幼儿在这样的学习下很容易失去对学习的兴趣和积极性。并且再加上现代教育的小学化，更使得学生对学习缺乏兴趣。进过新课改教育的改革，教育注重开放、无限制地自由，这就要求家庭、学校和社会加强对学生教育的认识。幼儿的学习和教育，由于受到年龄的限制，对生活还没有形成意识，在这个阶段教师要注意将教育融入生活，利用学生熟悉的场景为学生营造是“生活化”的教育场景，为学生提供生活思想和理论指导，同时也要注意幼儿作为独立的个体，引导要注意幼儿的兴趣和敏感点。在营造“生活化”的场景的时候，教师可以就学生感兴趣的内容，比如说生活中植物是如何长大的，教师可以为幼儿购置种子，让幼儿同家长一同种植，加深幼儿对于植物的认识。

结语：总之，走向自然的教育，就是要求幼儿园教育要回归自然、回归真实，要提高幼儿的情感体验，就要从幼儿本身出发，尊重幼儿的个性化发展。在教育教育，转化观点为幼儿的营造一个良好的学习环境。

[1]杜翠容. 走向自然——幼儿教育的新视角[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019:5.

[2]王赫.走向自然——幼儿教育的新视[J].散文百家（新语文活页）,2016(12):183-184.