巧用信息技术点亮语文课堂

巧用信息技术点亮语文课堂

覃春艳

湖北省黄冈市英山县六西冲完全小学 438700

摘要：随着二十一世纪信息科学技术的飞速发展，越来越多的学校开始引入多媒体设备辅助教学。以往只靠教师用一根粉笔一张嘴来教学的方式已经越来越不被人们所接受。在新课改的教育浪潮来袭之下，新的教学理念也在教师之间被推崇。在小学语文课堂教学中运用多媒体技术，可以将枯燥的知识变得生动有趣起来，将抽象的知识变得具体易懂起来。可以让学生对将要学习的知识有更深入地了解。引领学生们走进课文，体会课文的内涵，调动学生学习的热情和主动性，让教学变得简单起来，更好的达到教学的效果，促进小学语文课堂教学效率的提升。

关键词：信息技术；小学语文；课堂教学

引言：语文是每个学生的学习生涯中最基础也是接触最多的科目。小学语文老师要做到让学生学习并掌握语文知识，学会将语文知识运用到日常生活中。在传统的语文授课方式之外，利用多媒体设备来将文字知识和图画知识直观地呈现在学生面前，可以激发学生学习语文的热情，提升他们对新知识的承受能力，开阔他们的眼界，锻炼他们的语文学习能力和自主学习能力。信息技术是推动小学语文课堂教学的有效工具之一，近年来越被教师所认同，将信息技术引入小学语文课堂，可以进一步提升小学语文课堂教学的实效。本文笔者将根据自己的教学经验来谈谈如何巧妙地利用信息技术让小学语文课堂教学变得更高效。

一、通过信息技术提高学生语文课堂的兴趣

我国古代教育学家张载曾言：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”这句话就表明了，兴趣是我们最好的老师。如果拥有了学习的兴趣，那学习的过程会变得更轻松，学习的效果也会大大提升。因此，作为小学语文教师我们可以把信息技术引入到课堂中来激发学生的学习兴趣。信息技术有传统教学方式达不到的优势，例如能够将抽象的知识更具体直观地呈现给学生，将课本的文字知识变成图片或动画的形式便于学生理解，刺激学生的视觉和听觉，激发学生的好奇心。让学生有身临其境的感觉，更好的体会作者的写作意图和创作情感。

例如在教授部编版小学语文三年级第三单元的《赵州桥》一课时，作者在第二、三自然段描写赵州桥的样子，从桥的高度长度、建桥的材料、桥洞的形状、水流过的样子，到描写桥身上的石栏和浮雕，浮雕上栩栩如生的双龙戏珠的姿态等一系列的外观描写都非常的精彩。学习《赵州桥》这样的景色描写文章，学生们很可能没有去过这些地方，这时教师就可以借助多媒体设备给学生们展示有关赵州桥的视频或图片，营造一个身临其境的感觉，充分调动学生的视觉和听觉，让学生了解赵州桥的外形和特点，激发他们的求知欲望，让他们对这一课有更深的学习兴趣。从而得到满意的教学效果。

二、合理运用信息技术创设良好的教学情境

学生拥有了学习语文的热情，就不会被动地接受知识，而是由被动化为主动，变成课堂的主人，更好的享受语文课堂。因此，教师应该对小学生的学习心理和身心发展特点进行研究，结合信息技术的教学优势来创设一个适合语文课堂的教学情境，在合适的教学情境中学习，更能激发学生的好奇心和求知欲，增强他们的学习动机。

例如在教授部编版小学语文三年级第六单元《小兴安岭》这一课时，教师可以在刚上课时让学生观看一段有关于小兴安岭的录像。并向学生提出问题，类似“你在视频中看到了哪些小兴安岭的美景呢？哪些景色最令你印象深刻？你想不想去小兴安岭亲身体验一下”等等这样的问题。随着问题的提出，学生们也变得积极踊跃起来，纷纷举手要回答问题。“我看到了好多的白桦、红松、栎树”，“我看到小鹿在小溪边喝水”，“我看到了小兴安岭的日出”，“我看到了冬天的黑熊在洞里避寒”等等。通过多媒体设备可以将小兴安岭的景色展示在同学们眼中，仿佛让同学们置身于美丽的小兴安岭森林中，学生的学习热情被点燃，对课文有了更深层次的理解。所以在小学语文课堂教学中适当运用信息技术，发挥信息技术的教学优势可以让教学效果有质的提升，让学生在预约的氛围中学习知识，更好的掌握文章的内容，深刻理解文章的重难点，为以后的学习打下一定的基础。

三、利用信息技术培养学生学习的创新性和主动性

在小学阶段的教学过程中，培养学生们的创新能力是小学语文教师要提起重视的一点。同样可以利用信息技术和多媒体设备来辅助教学，引导学生创新能力的形成。例如在教授小学语文写作课《我最喜欢做的事是……》时，因为小学作文大多是让学生们写贴近生活的事情，教师可以先把学生分成小组，让他们互相讨论。然后教师用多媒体设备展示一些学生们日常做的事情，比如跑步、游泳、跳舞、唱歌、画画、弹钢琴、看动画片、骑自行车等等。然后教师引导学生：大家有没有想好自己最喜欢做什么事情呢，看看屏幕上有没有你最感兴趣的事？能不能把这些写到作文里面呢？同学们纷纷点头，踊跃地发言，提出自己的看法。课堂学习的氛围变得很融洽，学生们都很积极。这时候教师可以进一步引导学生：大家想想，你为什么喜欢做这件事，做这件事给你带来了哪些乐趣？你还想尝试什么别的事呢？这些都可以写到作文里。这样不仅让学生们发挥想象力，还能锻炼他们的思维能力。通过在多媒体设备上展示，让学生们直观地感觉到自己对这些事情的感觉，拓宽他们的视野，理清学习的思路。增强学生的创新意识和小组学习能力，增强他们学习的主动性，让学生们带着求知的欲望去主动学习，可以一举多得，达到满意的教学效果。

总之，将信息技术和多媒体设备引入小学语文的课堂教学之中，可以有效地提高小学语文教学的实效，也是每一位小学语文教师所要思考和探索的教学模式。让学生在充满学习氛围和学习兴趣的前提下学习，学生的学习兴趣和主动性都大大提升，学习的热情也会变得高涨。在这样高效的教学课堂上，教师做好引导者的角色，学生成为课堂的主体。采用先进的信息技术为语文教学增添活力，也为其他学科的学习打好基础。善于利用信息技术和多媒体设备进行教学，在减轻教师教学压力的同时，也能做到与时俱进，跟上新时代的教学步伐和节奏。不仅能帮助学生提高语文学习能力，也能增强学生的综合学习能力，促进学生养成更优秀的学习品质，更好地将学生培养成社会需要的人才。

参考文献：

1. 戴小燕. 巧用信息技术，优化小学语文课堂[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(004):19.

2. 周艺雄. 巧用信息技术工具 助力小学高段语文课堂[J]. 读写算， 2020, No.1151(04):12-12.

3. 许智男. 巧用现代信息技术，优化语文课堂教学[J]. 当代家庭教育， 2020(15):99-99.

4. 韩晓玲. 巧用现代信息技术 构建高效语文课堂[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）, 2020(5).