新形势下家校合作教育的策略研究——以贵州省毕节试验区为例

新形势下家校合作教育的策略研究——以贵州省毕节试验区为例

曾德成

贵州省毕节市七星关区鸭池镇头步小学 贵州毕节 551713

摘要：家庭教育和学校教育是帮助孩子健康成长的两大重要阵营。单单只是依靠学校的力量是不能带给孩子良好的教育。只有家长和学校相互的合作，才能更好地帮助孩子学生，有效的提高教学质量。

关键词：新形势；家校合作；教育策略

一、绪论

（一）研究背景与意义

长期以来，家庭和校园是孩子学习的重要场所，对孩子的教育发挥着不同的作用，随着现在世界经济实力的区域性发展，社会出现了重大的改变，在价值观上也出现了差异。在教育开展过程中，一些不良的教育方式依旧存在着，对学生的成长带来重大的影响。长时间采用这种教育方式，只会加重学生在心理健康上的缺失，出现素质低下等问题。在这种情况下，家长和学校仅靠自身力量很难达到预期的教育目标。因此，家庭和学校必须共同应对。随着认识的深入，教育界对家庭学校合作开展青少年教育活动形成了共识。也就是说：对于学生来说，家庭教育是基础，学校教育起着主导作用，二者必须相互配合、和谐，才能增强教育的效果。基于这种认识，我国教育工作者提出了家庭与学校教育共同实施的理论，即家庭与学校相互合作、相互学习、相互监督。

（二）研究现状

站在家校合作角度去看，很多家长和教育人员对家校合作缺乏正确的认知。而站在家庭角度去看，很多家长将孩子送到学校，是为了更方便自己，又或者认为在学校里，孩子能学到更多的知识，还有一些家长决定教育孩子就是学校的责任，只要将孩子送到学校就可以了。家长觉得只要给孩子提供一定的生活物资，就是在帮助孩子成长，缺乏教育观念。因此，具有这样观念的家长很难融入到教育中。

从学校的角度看，一些学校的领导和老师还没有真正认识到家长在教育活动中的重要作用。他们认为家长受教育程度低，受教育程度有限，不具备参与教育活动的能力。如果家长一味介入，只会给学校的教学活动带来很多不便和麻烦。而且，由于部分家长在参与中表现出更多的消极态度，直接导致学校的消极心理，使合作活动流于形式。

二、家校合作存在的问题

（一）随意性强，计划性差

在开展家校合作活动之前，需要制定科学系统的活动计划，引导合作活动的顺利进行，促进合作活动的开展，为实现家校合作教育的目标提供基本保障。但在实际实施过程中，一些学校没有引起重视，导致学校领导与教师之间的松懈，学校没有与班级充分合作，甚至有些合作活动只有在班主任认为必要时才在班级范围内进行。在学校构建的家校合作活动中，很多学校只是进行口头上的宣传，并没有更好地去实践，这样同样影响了教师和家长参与合作活动的积极性。

（二）单向灌输多，双向交流少

作为家校互动的一种形式，家校合作是促进家长与教师相互了解、合作与合作的良好契机。然而，在实践中，家校合作活动只是学校张贴的一些教育海报，将一些较为复杂的教育理论进行宣教，没有详细的说明，家长无法深层的理解。同时，教育活动也失去了应有的意义。这种家校合作只是学校单方面灌输的一种简单理论，实践性不够。很难对家长的教育行为产生正确的影响，也不能内化为家长的思想认识和活动意识。

（三）阶段性强，连续性差

一般来说，进行家校合作活动都是有规定时间的，大部分都是集中在考试后，但是因为考试之后，很多学生或者家长的心思都不在学习上了，对教育活动的展开完全不在意。这一阶段性特征直接导致了活动效果的失误，使得活动效果与活动效果难以相互呼应，也会影响教育的实际效果。家校合作的阶段性还体现在从幼儿园到中小学缺乏衔接，双方难以制定出适合青少年个性和年龄特点的具体合作方案。

（四）相互挑剔多，彼此合作少

在家校合作的过程中，家长和学校应该多进行沟通，理解家校合作的重要性，促进学生的健康发展。在实践中，学校和家庭经常相互推卸责任。有问题的时候，他们也会互相指责，很难相互信任。家长对学校的要求太高，而学校却认为家长没有尽到应有的责任，双方协商解决问题的难度更大。这种情况使得合作活动难以深入开展，效果甚微。

三、家校合作教育策略

（一）树立平等观念

传统的教学观念已经不能满足现在教学需求，同时，教育的基础是建立在平等的基础上的，所以，要想提高教学效率，家庭和学校都必须具有平等的观念才能更好地教育孩子，提高教学效果。学校可以多开展家长会、家校讨论等活动来向家长宣教家校合作的重要性，让家长转变教学观念，多于学校合作。只有两者之间相互配合，才能更好地实现教育的价值。

（二）加强师资培训

教师在家校合作过程中起着主导作用，其能力直接影响着家校合作活动的水平。然而，在旧时代的教育中缺乏较少的家校合作教育和指导，选择教师行业的工作者也很少参与家校合作的培训，这使得教师对家校合作缺乏了解，限制了教师家校合作能力的发展。为促进家校合作，应完善教师教育课程设置，增加家校合作内容，加强家校合作教育培训，将教师的家校沟通知识和能力纳入资格考试和后评价。

（三）拓宽家校合作渠道

要想更好地展开家校合作，教师可以通过定期召开家长会、家访、设立家长开放日、建立班级QQ群、微信群、空间等方式拓宽合作渠道。只有相互配合，教育工作才可以事半功倍。教师可以利用孩子入学的机会与家长实施沟通，也可以家长会、家访等形式和家长建立沟通的桥梁。

（四）加大对家庭教育的指导

家庭教育在孩子的成长中具有重要的引导作用，所以，家庭教育的提高对孩子的学习发挥着重要的作用。首先，要提高家长的素质，学校可以多开展亲子活动，通过这样的方式对家长进行引导，让他们了解到家庭教育对孩子的成长同样重要，让家长充分认知到，教育不仅仅是学校的工作，家庭教育同样重要。因此，家长在教育孩子的同时，要提高自身的文化素质，多了解孩子的身心发展，多于孩子进行沟通，提高和学校的合作。

四、总结

家庭和学校是帮助孩子健康成长的重要场地，只有这两者之间相互进行配合，才能有效地开展教育工作，达到统一的教育力量，提高教学效果。家校合作能够实现家长和学校及和孩子之间的沟通，转变家长的教学观念，帮助孩子更好地的学习和成长，为今后的全面发展打下坚实的基础。

参考文献:

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