浅谈核心素养下初中数学课堂如何提高效率

浅谈核心素养下初中数学课堂如何提高效率

尹来成

东津新区经开区东津镇第二初级中学 湖北 襄阳 441138

摘要：如何提高课堂教学效率是每一位教师都非常关注的问题，尤其在核心素养理念下的今天，我们更是孜孜不倦地探索着，本文笔者不揣浅陋结合自身多年的教学经验从教师自身、学生特点、师生合作、课堂影响等方面与大家做些浅显交流。

关键词：核心素养;初中数学;课堂;效率 　　

教育的目的就是为了将每一个自然人培养成为一个成功的社会人。我国的相关教育规定曾明确指出，中国的教育改革要加强对自然人全面性发展的高度重视，为社会培养出更多的实用型、复合型高素质人才，才能体现出我国教育水平的真实度，即培养出具有核心素养的全面发展的综合型高素质人才。 　　

1. 初中数学课堂教学中出现的一些问题 　　

从教多年来，根据教学经验和大数据来看，发现数学课堂教学的有效性过低，学生对于初中数学比较厌烦，缺乏学习热情和主动性，这都形成了数学教学的阻力，而导致这些问题发生的原因大致包括四点：

1. 教师的思想观念过于守旧，使用的教学模式较为传统，教学方法过于单一，致使数学课堂氛围较为沉闷、枯燥乏味。

2. 传统的教学理念认为，要想数学成绩可以得到大幅度的提升，就必须要做大量的习题，即我们常说的“题海战术”，违背了新课改教学的理念。

3. 教师在进行课堂教学的过程中一味采取传统的填鸭式教学法，师生之间的互动较少，更忽略了学生的主体地位。

4. 初中数学课堂教学缺乏针对性，致使学生抓不住重点、难点，造成学习效率低下，严重打击了学生的自信心。 　　

2. 基于核心素养背景下初中数学课堂教学效率提高的几点建议 　　

1. 重视教师的再学习教育，改变教师的思想观念。

　要想提高数学课堂教学的有效性，最关键的便是改变数学教师的思想观念，进行再教育，再学习。思想决定方向，方向最终决定成果。教师是教育的执行者和参与者，因而，学样和教育部门要定期地安排数学教师参加各种学习、培训会议，从思想上进行扭转，充分地认识到在教学过程中，要真正做到尊重、保护学生的个性化发展，将学生的主体地位充分地体现出来，教师要有充当学生“人梯”的精神，帮助学生健康、快乐的学习、成长。其次，还要联合各学校不定时地进行学术经验交流，取长补短，学习更先进、更成功的教学方法;还要为教师提供更多的学习平台和学习机会，以提高教师自身的专业技能和修养。 　

2. 了解学生心理发展的情况和特点，培养学生的学习兴趣。

　初中阶段的学生正处于青春发育期，其性格呈善变、不稳定性，其心理特别的敏感，很容易出现叛逆的情况，同时又特别希望得到家人、老师、同学、朋友的关注和关爱。教师在进行数学教学的过程中一定要随时了解学生的心理变化情况，和其他学科的教师做到及时地沟通交流，以便能够准确地掌握学生的各方面情况，以便随时调整教学方案和方法，做到尊重学生、爱护学生、保护学生的个性化发展。才能从根本上培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 　

3. 认真研究教学内容，将重难点更加明确化。 　

首先我们要明确每节课所要讲解的重点、难点。教学目标是教学的灵魂，主宰着整个教学活动，它是教学的起点、导向，也是教学的重点、标准。在备课时要始终围绕着这些目标设计内容。每堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。　　

4. 将多元化教学法应用到数学课堂当中，提高学生的自主学习能力。 　　 教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。同样的教材，善于表达的教师则讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷，化深奥为浅显，化腐朽为神奇，内容讲得深入浅出。这样的课，能使学生听着不累，但却是效果百倍。 　　

如何活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，如下做法可供参考： 　　

态度和蔼，语言幽默。和蔼的态度可以消除学生的畏惧感，幽默风趣，绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，在教一元一次不等式组的解法时，一边板演，一边给学生总结了口诀“大大取最大，小小取最小，大于小的而小于大的取中间，大于大的而小于小的取不了”。又如，在讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉定在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当用两根钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。 　　

科学提问，启迪思维。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪智慧，开发智力。同时，老师在提出问题后要留时间给学生思考，而且还要科学选择提问内容，也就是设计的问题既要有思考价值，又要考虑学生的实际。 　　

5. 建立和谐的师生关系，创建良好的学习环境。 　　根据新课改的教学理念，在进行数学课堂教学的过程中，教师占据的是引导角色，而学生才是主体角色的扮演者。这就要求教师必须构建一个和谐、友善、关爱、平等、自由的桥梁，将师生之间的距离感逐渐缩小，形成亦师亦友的关系，学生才愿意将心中的想法、问题表述出来;教师用爱的眼光看待学生，用平等的身份对待学生，才能得到学生的认可，提高学生的自信心。 　　

6. 调控好课堂纪律以提高教学。 　　

在体现学生主体地位的基础上，教师要把握好课堂的纪律性。让学生开展课堂研讨对于学生的自主学习能力和思维能力有着很大的帮助和提高，但是教师一事实上要做好监督和引导工作，避免因学生探讨问题的积极性没有得到一定的限制而导致课堂纪律失控，最终造成反作用力。課堂的纪律应把控在严而不僵、活而不乱的范围当中，即在学生交流、讨论的过程中有一个度在内，既让学生有表现的机会，又使班级整体学习氛围高涨。 　　

3. 结语 　　

初中数学起着承上启下的作用，而核心素养的培养更是影响着学生的终身性发展。因而在教学的过程，教师要以培养全面发展的高素质人才为己任，不断地进行学习，改变思想观念，用爱心来面对学生，建立起良好的师生关系，将最新的多元化教学方法运用到数学课堂教学当中，从真正意义上培养学生对数学课程的兴趣，提高学生的自主学习能力、思维能力、创新能力和自信心。 　　

参考文献： 　　

[1]唐玉亭，王松.合理配置教学要素，提高课堂教学效率[J].中学语文，2009（24）. 　　

[2]张宝梅.浅析如何提高初中数学教学效率[J].教育教学论坛，2012（30）.