论社会主义核心价值观融入中职思想政治教学的相关策略

论社会主义核心价值观融入中职思想政治教学的相关策略

何大强

广西钦州市 浦北县第一职业技术学校 535399

摘要：随着社会的发展与进步，将社会主义核心价值观融入中职思想政治教学成为必然的发展趋势。本文就是针对社会主义核心价值观融入中职思想政治教学中存在的问题以及有效的教学策略进行的讨论，希望能为中职院校开展思想政治教学工作保驾护航。

关键词：社会主义；核心价值观；思想政治

1. 引言

党的十九大报告明确指出，社会主义核心价值观是对我国精神的体现，更是我国人民的共同追求。学校作为社会主义核心价值观发展建设的主要场所，必须努力将其融入进思想政治教学中，为培养优秀的社会主义接班人奠定基础。

二、社会主义核心价值观融入中职思想政治教学中存在的问题

（一）重理念教学、轻实践教学

目前，我国中职院校教学面临着重大的变革，中职院校也开始更加重视思想政治教学工作。然而，中职院校的思想政治教学效果并不理想，学生仅仅接受了社会主义核心价值观与思想政治理论知识，并没有认识到实践教学的重要性。首先是中职院校的领导人员重理念教学，轻实践教学，并没有将实践作为思想政治教学的必要内容，更没有将其纳入学分计算系统中，无法充分发挥社会主义核心价值观的教学意义。有研究表明，63%的中职院校开展的思想政治教育工作只局限在理论教学上。在信息化时代背景下，绝大多数的学生都存在功利思想，过于重视专业技能的提升，而忽略了道德品质与素养的养成。

（二）中职思想政治课程之间的衔接性较差

我国中职院校思想政治的课程主要包括“中国特色社会主义”“心理健康与职业生涯”“哲学与人生”“职业道德与法治”等等，其中，“职业道德与法治”这门科目是中职院校的必学科目，但是，中职院校的思想政治课讲授的内容是广泛的，在课程中融入社会主义核心价值观的方式中均未体现关联性，更没有体现出每个课程之间的差异。作为中职院校的教师，必须明确中职必修的思想政治课之间的关系，它们紧密相连却也各有侧重，绝对不能相互替代。由于在教学过程中过于关注个人层面的相关内容，导致思想政治教学的理论内容不具备足够的深度，流于形式。同时也缺乏对现实层面与历史层面的教学，导致学生的思想政治学习存在局限性，不利于发展与建设社会主义核心价值观。

（三）第一课堂与第二课堂、第三课堂之间的配合度较差

实践教学不同于社会实践，实践教学的目的是将理论知识进行深化，让学生能够将理论知识在实践中得到应用。因此，中职院校在进行思想政治教学时，首先需要明确教学目标，其次利用好各个课堂教学载体，包括第一课堂、第二课堂与社会课堂。目前中职开展社会主义核心价值观的实践教学工作，存在着各个课堂之间缺乏有效配合的问题，虽然单一的课堂教学目标较为明确，但是却无法通过课堂之间的有效衔接使教学效果得到质的提升。

三、论社会主义核心价值观融入中职思想政治教学的有效策略

（一）强调实践与理论共同开展的教学观念

中职院校在开展思想政治教学活动时，必须明确社会主义核心价值观中最为突出的特点就是实践性。由此可见，中职院校必须重视社会主义核心价值观融入思想政治的实践教学，强调实践与理论共同开展的教学观念。首先，中职院校的领导应强化认识，并积极建设与教学相关的保障机制，将思想政治的实践教学纳入整体教学任务中。其次要加强学校思想政治教学部门与学生工作部门及校团委之间的紧密合作，实现各个部门之间的协同合作效应。最后，作为中职院校的思想政治教学教师，要转变教学观念，形成实践与理论并重的理念，并有能力从教学大纲的基础上制定教学计划，为中职院校培养社会主义接班人奠定基础。

（二）实现思想政治必修课的协同模式

中职院校的每一门思想政治课程都是有其开展的意义的，在理论教学上有着不同的侧重点，因此必须要实现思想政治课程的协同教学模式，首先建立协同机制，促使中职院校教师开展的实践教学具有更优秀的层次性与系统性。其次应当建立教学的协同评价制度，可以通过问卷调查及匿名评价的方式了解教学效果，并在收到反馈的基础上对教学模式进行优化。分别在各自教学内容的基础上合作开展教学，从理论、历史、国家、个人、社会等多个层面入手，从整体上实现对学生政治思想认同感的提升，包括理论认同感、政治认同感以及情感认同感，同时也更有利于社会主义核心价值观的有效融入。最后，中职院校应当带领学生深入社会，通过走访的方式对城市与农村地区社会主义核心价值观的实践情况进行调研。学校应当给学生提供一个良好的实践平台，将思想政治教学工作融入校园活动中，将原本抽象的理论知识具像化，让学生在参与活动的同时践行社会主义核心价值观。

（三）构建各个课堂的三位一体教学模式

构建三位一体教学模式首先要求中职院校建立课堂协同教学体系，由学校内主管思想政治教学的领导负责，制定社会主义核心价值观融入中职思想政治教学的方案，确定校园活动主题，形成三位一体的立体目标教学体系，使各个课堂之间的教学得到有效衔接。其次，三个课堂的目标设定应存在差异，第一课堂的教学目的在于提升学生的理论知识掌握能力，让学生通过课堂教学进一步掌握社会主义核心价值观的根本内容。第二课堂教学的目标是让学生产生情感上的认同。第三课堂教学的目标是提升学生的技能，让学生真正能够传递正能量。最后要重视三位一体课堂教学内容的有效衔接，第一课堂首先对学生的思想政治进行教育，让学生掌握社会主义核心价值观的基本内涵，使学生有能力用科学的调查方法完成社会实践与调研。接着第二课堂在学生掌握基础知识的前提下开展将理论知识落实到实践中的校园活动，而第三课堂就是将学生对社会主义核心价值观的掌握逐渐转变为日常。

四、结束语

综上所述，社会主义核心价值观在中职院校中的发展主要依赖的就是思想政治教学，学校必须认识到实践教学的重要性，将社会主义核心价值观的融入工作落到实处，确保中职院校的思想政治课程之间、实践教学课堂之间得到有效衔接，使社会主义核心价值观从真正意义上转化为学生的日常行为，成为学生健康成长的引领。

参考文献：

[1]李俊玲.在中职政治教学中渗透价值观教育引领中职德育教学[J].职业,2019(13):96-97.

[2]卜剑莉.社会主义核心价值观融入思想政治教育教学路径探析[J].科学大众(科学教育),2018(11):143.

[3]张舒媚.社会主义核心价值观融入中职思想政治教学的策略[J].科教，2019(8).