湖北省十堰市竹山县第二实验小学 442200
摘要:小学阶段的语文知识教学期间,教师应根据学生的实际学习表现,设计对应的教学策略和内容,使之能够综合提升学生的语文知识水平。所以,教师在教导学生学习相关知识内容时,便可结合“新课改”教学思想的要求,努力提升学生的语言表达和应用能力,使其综合素质水平得到实质性提升。故而,教师为学生们设计相关语文教学策略时,需要在原有教学方法的基础上进行创新设计,使之能够有效提升学生们的语言综合表达能力。
关键词:小学语文;写作教学;教法创新;质量提升
在教师为学生们讲解小学阶段的语文写作知识时,需要围绕学生们的实际学习表现,设计综合性的教学策略,使之能够全面提升学生们的语文写作能力。所以,教师在教导学生们学习相关写作知识时,便可为学生们夯实语文基础知识的认知,引导其展开系统性的知识积累,从而使其语言认知基础更为扎实。同时,教师需要引导学生回归对现实生活的情感体会,使之能够帮助学生进行更为真挚的情感表达。此外,通过教师鼓励学生大量阅读课外文章内容,可以使学生的语言储备和表达能力得到实质性的提升。
一、基础知识积累,夯实学生写作基础
语文教师在指导小学阶段的写作教学时,应从基础性的写作内容教学入手,使之能够夯实学生的写作基础认知。因此,教师在指导学生们学习相关写作知识时,需要将其融入到学生的现实生活中来,从而稳步提升学生的语言表达能力。在此过程中,教师需要重视日常的语文知识教学,并结合学生的学习习惯,设计对应的引导性教学内容,从而稳步提升学生的语文写作积极性。此外,因为有了教师设计的基础性教学内容为基础,使得学生可以不断提升其写作知识储备,从而使其在进行写作语言表达时,能够有更为多元的选择方向。故而,教师通过引导学生对所学知识内容进行积累,可以使其对语文写作知识的理解更为全面,对应的写作内容表达也更为深刻有效。
例如,教师在教导学生们学习《盘古开天地》的知识内容后,便可由教师为其设计相应的基础知识教学内容,使之能够帮助学生进行所学知识细节的积累。从基础性的字词应用入手,学生可以尝试将其应用于自己的写作内容之中,从而逐步提升自身写作语言品质。此外,教师还可结合学生感兴趣的古典神话故事内容,为其拓展大量相关的故事内容,诸如“河图洛书”、“女娲造人”以及“共工怒触不周山”等一系列学生喜闻乐见的故事内容。通过教师为学生们讲解大量相关的知识性内容,可以为学生提供大量写作知识积累素材,使其能够结合自身需要,不断夯实自身写作认知基础。
二、回归生活情感,充实学生情感表达
为了能够使学生们的语文写作能力得到实质性的提升,教师在教导学生们学习相关写作知识时,应引导学生侧重关注现实生活,以及自身感情体会的事件内容,使之能够进一步充实学生的语文写作内容。在此过程中,学生需要对现实生活感悟进行记录,以此明确自身当前的学习生活体会,从而待到进行写作表达时,能够有效提炼其中的情感认知,进行更为流畅自然的语言表述。故而,教师在指导学生们学习相关语文写作知识时,便可为学生们选取其现实生活中的相关情境,引导学生进行细致的观察和体会,从而有效积累对应的情感认知状态,从而使其在进行相应的语言表述时,能够准确把握其中的情感状态。所以,教师为学生们讲解相关语文写作知识时,就需要结合学生自身对现实生活情感的认知,不断进行有效的记忆强化和引导,从而使其语言写作内容的情感更为充沛,语言质量更为优秀。
例如,教师为学生们诵读为学生们写的示范性文章《我的母亲》时,便可引导学生回归其现实生活,进行对应的情感分析和印证,从而使其能够有效记录自己在现实生活中相关情境下的情感体会。因此,教师为学生们讲解相关语言情境时,便可引导学生进行相应的情境联想,使学生能够有效体会对应生活情境下,自己会有哪些情感层面的认知和反应。通过教师为学生们设计对应的情感生活体验教学,可以使学生的情感表达更为准确,对应的语言描述更加全面,从而稳步提升学生的语文写作能力。
三、鼓励课外阅读,增强学生表达能力
在教师为学生们讲解小学阶段的语文写作知识时,可以发现语文写作水平较高的学生,普遍有阅读面广的特点。所以,为了能够使学生们的语文写作能力得到实质性提升,教师在教导学生们学习相关知识内容时,便可结合教材中的知识内容,为学生们拓展相关的课外阅读素材和文章,使学生能够从中有效汲取养分,从而切实提升自身的语言表现品质。故而,教师通过鼓励学生进行积极的课外阅读训练,可以使其阅读更为全面,最终切实提升学生的语言表达水平。
例如,学生们在学习课文《景阳冈》后,便可由教师为学生们设计对应的课外阅读任务,以此引导学生掌握更多元的知识内容,从而有效提升其语言综合表达能力。所以教师看来,语文知识的学习是一个不断吸收知识并有效应用和内化的过程。通过教师为学生们设计对应的拓展性阅读内容,可以使学生不断提升自身对人物动作细节的认知和理解,从而能够稳步提升其写作内容的可读性。所以,教师为学生们设计课外阅读内容,可以使学生有效掌握相关知识内容,并将其有效应用于现实写作训练内容中,从而全面提升其语文写作质量。
综上所述,教师在教导学生们学习小学语文写作知识期间,需要设计综合性教学策略,使之综合提升学生们的语文写作水平。
参考文献
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