情感艺术在幼儿园管理中的效能作用

情感艺术在幼儿园管理中的效能作用

郭晓静

山西航天清华装备有限责任公司幼儿园

摘要：随着教学改革的逐步完善，幼儿园教育需要更加重视幼儿的情绪管理，营造良好的教学氛围。这将在促进学龄前幼儿的未来研究和生活方面发挥良好作用，可以充分提高幼儿园管理的整体水平和教育质量，并为幼儿成长提供良好的环境。情绪管理需要教师之间的良好沟通，在我国幼儿园教师中，女性教师占很大比例，情绪管理可以满足教师的心理需求，提高工作效率。本文主要分析情绪管理在幼儿园管理中的有效应用，以期提出良好的发展思路和创新的教学方法。

关键词：情绪管理；幼儿园教学；应用实践

随着社会的发展和经济的发展，以人为本的观念已经开始成为各行各业的基本工作观念。同时，幼儿园的教育管理也应着重于幼儿和教师的情感教育，以提高教师教育的有效性并帮助幼儿发展身心健康。本文总结了我国幼儿园教育的发展现状，探讨了如何将情感管理纳入幼儿园管理中，以促进幼儿园的可持续发展，提高幼儿园管理的整体质量，调动教师的积极性，从而促进教师有效教学。

一.在合适的时间更换角色，并与教师成为亲密朋友

幼儿园的可持续和规范发展取决于幼儿园管理系统的负责人。基于管理有效性，不仅必须具有前瞻观念，而且还必须有热情专注于情商的各个方面，以便以高质量的方式执行幼儿园的任务和养育。协调教师之间的关系，保证情感的基本沟通和交流。

作为朋友，教师应该在管理幼儿园的情感因素中发挥积极作用。当幼儿理解事物时，教师总是会采用某种预定的方法进行一些预先评估并创造一种内在的体验。这种内在的喜悦、愤怒、悲伤和喜悦的体验是一种情感，情感是管理师生良好关系的一种纽带，应该使用积极的情感来加强人际关系并成为亲密的朋友，以便双方都能实现情感共鸣。

二.融合智慧，凝聚力和教师的主人翁意识

尊重、信任和对教师个人或团体的依赖是情感管理中的重要因素。根据马斯洛的需求理论，人们在某些时候必须受到他人的尊重和认可。作为幼儿园的成员，教师与幼儿园的发展密不可分，对于影响幼儿园的生存和幼儿的成长至关重要。因此，所有教师应成为幼儿园的主要管理机构。

更具体地说，是要营造一种民主的氛围，使每个人都参加幼儿园，并让教师加入幼儿园管理团队，使教师有更多的机会了解幼儿园的发展状况、发展目标、尤其是幼儿园发展的困难。并把幼儿园的发展与自身的发展联系起来，主动承担起幼儿园的发展责任，树立其自觉和积极的管理意识，从而发挥教师在幼儿园的管理和发展中的智慧。

因此，应该在幼儿园营造民主开放的氛围，使所有教师都能参与幼儿园发展的规划、经济成本、规则制定、课程选择、教师教学和工作评估、奖励、晋升和其他相关决定。快来表达自己的意愿并提出建议。参与式管理的使用不仅可以使幼儿园的管理和决策更加有效，而且可以使教师意识到自己在这一过程中的重要性，从而提高教师的自尊心和自信心，并提高教师对参与和教育的认识。教师参与决策的能力，促进专业发展，最终增强对幼儿园的认同感和责任感，增强其使命感和责任感并将“被动管理”转变为“主动管理”。

三.营造良好的花园环境，激发教师对花园的热爱

由于女性在幼儿园工作的性质，女性比男性对周围环境更敏感。在两个主要方面创建了幼儿园环境：

1.为教师和幼儿创造轻松愉快的精神环境，使他们享受工作和学习。

目前，大多数公益幼儿园的教学团队由临时人员、志愿者和公立教师组成。为了使全体教师感到平等，应努力营造一个友善、温暖的工作环境、照顾教师的生活、解决教师的实际困难，让每个教师都致力于工作。找到解决接纳幼儿的问题的方法，那么出门在外的教师还可以为教师和员工准备宿舍，并为他们购买在花园里工作所需的必需品，而不必担心招募。随着时间的流逝出现问题。同时，工会的活动被用于“教师庆祝他们的生日，一起送祝福”活动中，这样每个教师在生日那天都会收到所有人的真诚祝福。

2.营造一个美丽的花园环境，以鼓励教师爱花园。

从某种意义上说，组织中的哪种文化决定了员工的情感。创建花园环境的目的是避免外部因素对教师情绪的影响。俗话说：“人人都有美丽的心。”良好的幼儿园环境在教师进入幼儿园时会产生积极的情感影响。在建立幼儿园时，可以雇用专业人员计划和布置温和的幼儿园环境，并尝试破坏传统的幼儿园环境。在颜色和形状方面，教师可以将现代元素添加到现代幼儿园中，而不是使幼儿失去童年而营造出使幼儿和父母感到愉悦的柔和环境，并且教师被迫为花园，花园作为他们的家而自豪一切都有助于花园。

3.鼓励教师“懒惰”，应付困难并减轻压力

尽管幼儿园的工作很复杂，但可以合理安排班级教师开会，以便将教师的工作时间严格控制在合理范围之内。目前，公益幼儿园的数量相对较多，在这种情况下，教师的工作量也相对较高。需要学习平衡教师的工作量，使用“懒惰”的方法，例如，小组活动、共享材料等，合理地组织备课和学习时间，并减少不必要的书面作业。当面对父母的误解和意外的事情时，从教师的角度考虑问题。管理人员应继续学习更多新的管理理念，并将教师的情感因素更好地整合到他们的管理体系中，以使幼儿园的领导层能够严谨有序而温柔，并能使教师在各个地方体现出自己的强项。

综上所述，幼儿园教学的发展可以通过合理利用幼儿园教学，合理地提高幼儿园的管理水平，满足幼儿和教师的精神需求，调动教师的积极性，促进幼儿的创造力，并不断提高教师的责任感。情绪管理用于鼓励教师与学生之间的双向交流，并快速消除教师在教学过程中引起的负面情绪。幼儿园的教师可以通过情感管理为孩子们创造一个轻松愉快的学习环境，帮助孩子们身心发展，协调幼儿园教育的管理，并在正确的指导下提高整体教育水平，以帮助幼儿园和谐发展。

参考文献：

[1]张前美.教师的情感艺术在幼儿园班级管理中的实践研究[J].教育,2017(1):93-93.

[2]吴晓霞.情感艺术在幼儿园管理中的效能作用[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(6).