小学音乐教学实践初探

小学音乐教学实践初探

徐蕊

江苏省盐城市滨海县五汛镇第二中心小学 224500

摘要：音乐是远古时代到今天人们认可和喜爱的一种艺术形式，为小学生开设音乐课是提高学生对音乐和表达技巧的欣赏的重要途径。教师通过使学生在音乐学习过程中的音乐体验，可以丰富学生的情感体验，养成学生情绪并增强学生整体气质。通过学习音乐理论和唱歌，学生可以感受到音乐的无穷魅力，因此，学生渴望学习音乐，变得更加活跃。指导学生参加艺术学科的学习和经验，以提高自己的素质。

关键字：小学音乐；教学实践；策略

小学音乐教学与其他文化课程不同，音乐教师教学的目的不仅是向学生传授正确的理论知识，而且还感染小学生的内心，而不仅仅是增强学生的内心。使学生学会用心感知周围音乐的色彩，并传递音乐赋予它们的力量。为了达到上述目的，教师需要通过讲授音乐知识进入学生的内心世界，只有这样，音乐的力量才能被有目的地赋予学生。

1.小学音乐教学发展中的问题

（1）教学内容

课程主要针对“教什么”的教师和“学什么”的学生，这是影响小学音乐教学效果的关键因素。从目前的角度来看，小学音乐教学的内容更多是在音乐教科书中描述的内容，也就是说，教师根据教科书的单位和科目有条不紊地进行教学。尽管这种以音乐为主导的课程可以确保广泛地实现课程中教师规定的音乐教学目标，但很容易扼杀小学生对音乐学习的兴趣。

一方面，不同学生学习音乐的实际情况和特点存在很大差异。教师仅基于教科书内容的音乐教学忽略了导致不同学生学习相同音乐教学内容的客观差异，这往往会加剧学习差距。例如，音乐学习能力强的学生，由于音乐教科书内容的单调性，学生会逐渐失去热情和主动性，从而导致学生对音乐失去兴趣；学习能力差的学生会因为无法理解教师的教学而被心理学拒绝，音乐学习成为学生的一种负担。另一方面，对教科书教学内容的长期再教师将削弱教师的教学创新热情，并促使学生将音乐教学视为一项简单而重复的学习，这将限制音乐教学的长期影响。

（2）过时的教学方法

教学方法是影响小学音乐教学影响的另一个关键因素。相同的教学内容，使用不同的教学方法，通常会产生明显不同的教学效果。从目前小学音乐教学活动的发展来看，大多数教师仍沿用传统的课堂教学模式，即简单的教师示范和学生的反复模仿。这种定型的教学方法直接增加了学生学习音乐的难度，并由于一些难以克服的困难而导致学生逐渐对音乐学习失去兴趣，最终使学生对音乐学习失去信心。教师过时的教学方法也会破坏学生对音乐学习创新的热情，并鼓励教师发展保守的音乐教学理念。过时的教学方法在教材、考试和其他内容中过于突出，严重限制了学科教学观念，严重阻碍了音乐教学活动的创新观念。

2.小​​学音乐教学的创新策略

（1）渗透音乐教学中的审美教育，增强学生的整体气质

培养学生对美的感知和欣赏是音乐教学的重要任务之一。实际上，教师经常发现一些长期从事艺术或音乐、舞蹈和其他艺术教育的学生的行为有所不同。原因是这些学生长期沉浸在艺术氛围中，学生的气质在艺术的影响下从内部发生了变化。教师的音乐教学也应从这一方面开始，通过对音乐教室里的学生进行审美教育，巧妙地提高学生的内在气质。例如，在 “春天在这里”中，教师可以将教学目标设置为：欣赏迪利迪利和春天黎明，表演“小树长成”并退出，使学生感觉春天就在这里。要体验春天的美丽，教师还可以允许学生与歌曲的旋律一起静静地唱歌，或在教学过程中朗诵孟浩然的《春晓》以及音乐，方法是教师让学生鉴赏两首歌曲并根据歌曲的内容练习节奏。学生会感受到音乐所传达的美丽的春天王国：青翠的山脉、鸣叫的鸟儿、春风拂面、细雨在音乐的氛围中沉思，然后学会唱两首歌以丰富学生的音乐体验使学生感受到春天的美丽音乐。如果一切顺利，学生的审美能力将逐步提高，总体气质也将得到升华。

（2）深入检查教材内容，激发学生的学习兴趣

教科书是小学生重要的音乐学习材料。在音乐教学中，音乐教师应不断探索教科书的内容，展示教科书中隐藏的知识点，适当整合资源，并采用多种教学方法鼓励小学生学习，激发学生的学习兴趣，促进教与学的共同发展。根据新课程改革的要求，小学音乐教师应该对教材有透彻的了解，明确教学目标，将小学音乐与日常生活联系起来，并发展与学生相关的教学方法。例如，在教授小学音乐“小动物唱歌”时，教师应了解教科书的有趣和教育特色，并让学生在音乐教学活动中进行思考和想象。同时，教师还可以允许学生通过多次播放来模拟音乐课程中的动物声音，还可以提高学生模仿的准确性。然后，教师可以弹钢琴并唱歌，“谁唱歌，叽叽”。然后，学生将唱歌伴奏音乐，“鸡，唱歌，叽叽”。使用相同的方法，学生可以教小羊和年轻人唱歌。例如，狗和大象宝宝。通过这种教学方法，音乐课可以变得非常活跃，小学生可以欣赏并积极参与其中，以达到理想的教学效果。

（3）建立科学的小学音乐教学方法体系

作为音乐教学活动的创造者和组织者的教师，教师用于开发音乐教学计划的教学方法将直接影响教学目标的实现。鉴于当前音乐教学活动中存在过时的教学方法，教师应通过开发有效的现代教学方法体系来解决这些问题。

首先，教师应根据不同的课程制定和实施教学方法，使教学方法更符合课程和教学活动。例如，特定乐​​器演奏内容的教师可以应用动态教学方法，例如，微课程教学方法，该方法允许学生通过重新查看微课程内容来逐渐提高其演奏技巧。保持一种情境教学法，学生可以体验学生在各种情况下感知音乐的能力。

其次，教师应改变一种教学的传统思想，对学习特点不同的学生采用差异化的教学方法，使不同的学生获得更多的音乐知识和技能。例如，对于音乐背景相对较弱的学生，教师可以使用视频教学方法来系统地显示学生的相关学习内容，以便学生可以通过重新学习获得相关知识。

最后，教师应根据学生学习的真实特点，优化教学方法。任何可以提高音乐学生学习效果的方法都可以纳入教师的教学实践中，以免因教师思维封闭而限制了教学方法的创新应用。

（4）让学生有机会展示和建立对音乐的信心

学生的主动性通常源于成就感。如果学生学到了一些东西，学生将更加积极地进行进一步的学习。因此，教师需要寻找方法让学生有机会展示自己，并使学生感到成功。建立对音乐的信心。音乐教科书为学生提供了许多发展自己的主动性的机会，例如，创造学生自己的伴奏，例如，学生演奏单簧管。教师可以在这些设计中扮演完整的角色，并帮助学生分组组织音乐。让学生选择自己的歌曲或音乐，选择伴奏工具，甚至自由创建编舞，然后教师利用学校组织的课堂教学或艺术节向学生展示他们的作品。如果这样的免费游戏教学可以赢得音乐的所有认可，那么对于表演者的学生来说，无疑可以极大地激发学生对音乐的信心。

（5）加强教学活动的针对性

在教学中，教师应不断优化学生的心理特征，人格特质和教学内容，使教学活动适合学生自身和音乐教学水平。例如，当教授歌曲“sea，hometown(海上故乡)”时，教师必须首先了解学生的音乐基础，并计划以学生的音乐水平为起点的教学活动。在这种情况下，学生不太了解这首歌，学生缺乏创作基础和创新思想的知识，因此学生无法充分理解这首歌本身。因此，在教学中，教师通过使用多媒体来帮助学生理解歌曲创作的基础来解决学生的这一问题，并利用影片《海喊》中的场景来增加学生对歌曲创作思想的认识。此外，教师应加强对学生的标准指导，以确保学生有效参与课堂活动并提高教师教学活动的有效性。

音乐是艺术问题。教师有效地培养学生对音乐的兴趣，将有助于学生日后的进步。因此，小学音乐教师需要进一步探索新的教学方法、提高教学质量，才能真正实现小学音乐的有效提高。

参考文献：

[1]龚海燕.以“情境”搭建小学音乐“新课堂”[J].小学生(中旬刊),2021(03):96.

[2]徐明宽.在音乐教学中提高学生的审美[J].小学生(中旬刊),2021(03):105.