智慧教室环境下的互动教学研究

智慧教室环境下的互动教学研究

刘明

衡水市前进小学 河北 衡水 053000

摘要：智慧教室作为新的教学环境，正成为教育领域的热门话题。智慧教室可以为教师和学生提供更加理想的互动平台，使互动教学理念在现实中得以实现。因此，如何充分发挥智慧教室的作用，根据特定设备和软件的功能情况，结合相关课程的教学内容，创新课堂的教学模式，并以此探索互动教学理念的落实和发展，成为当前教育技术应用领域所面临的新课题。

关键词：智慧教室；互动教学；创新教学模式

网络信息技术的飞速发展，为各学校智慧教室的构建，即开展课堂互动教学，提供了技术保障。传统的课堂教学是教师灌注式教学，课堂教条化、模式化、单一化、静态化，许多多媒体教室并不完善，在技术、应用、管理等诸方面存在不足，影响着互动式课堂教学的开展。互动教学与传统教学模式相比，肯定了学生的主体地位，主张学生在课堂互动中形成对知识的多样性建构，培养了学生发散性思维、创造性思维和创新能力。如何利用信息化技术构建现代化的智慧教室，进行互动教学的实践与探索，创新教学模式，对促进课堂教学改革具有现实的指导意义。

一、现有互动教学中存在的问题

(一)只是形式上的转换，并不是实质的转变

在教学手段上，虽然引入了各种信息技术，但传统的“满堂灌”仍没有摆脱。形式上从“粉笔+黑板”改为“PC+投影”，实质上不过是从“口述式灌输”转化为技术式的“多媒体式灌输”，在整个教学过程中只是借助了信息技术的外衣，传统教学模式并没有实质性地改变。

(二)追求表面的繁华和热闹，缺少互动的实效性。

课堂上，师生的互动相当频繁，气氛也极为活跃，但是仔细的观察后就会发现:这所谓的“互动”追求的仅仅是形式上的、浅层次的繁华与热闹，未能形成有效的互动教学机制，可谓是徒有其“形”而失其“神”，互动教学仅仅成为了教学改革的装饰品。

(三)教育信息化的意识不强，信息素养有待提高。

无论是教育管理者、教师还是学生，他们本身就是传统教育体制下的产物，多年来受到传统的教育观念和教育模式的束缚，往往会融入到既有的教育模式和角色之中，还不习惯现代教育的多种信息化技术综合应用的教学方法，缺乏实施的主动性和积极性。

基于上述研究背景，如何利用互联网平台和信息通信技术，将优质的网络教学和传统实体课堂教学相互融合，设计和构建现代化的智慧教室，为助力信息技术与课程的全面深度融合，积极开展互动教学改革与发展提出了一个现实挑战。

二、构建智慧教室中的互动教学

(一)知识传授式教学

在智慧教室中知识的讲解可以采用交互白板技术，使教师更容易对材料展示过程进行控制，教师不必到控制台前操作，就可以控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥。对于学生而言，智慧教室中交互白板技术的应用也使得以前色彩单调和死板的黑板变得五彩缤纷，既可以如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。

教师可通过便携的的教学移动终端，可实现大小屏远程同步操作，移动展台随拍随传。它不仅能够把教学中的教学内容无线推送到学生端屏幕，而且学生还可自行操作自有平板内的学习内容，如电子教材、在线练习、测评、微课视频等。在无线的后台，教师通过智能系统的反馈，可以实时捕捉学生的表现，如此便加强了师生间的实时互动。

另外，智慧教室的自动录播系统可以对教学过程中的活动进行全方位拍摄和录像，自动生成便于索引的、适合网络传输播放的流媒体格式文件，存储到远程服务器，通过网络即可实现网上直播或点播。学生借助智慧教室里的远程交互系统，还可轻松实现跨地区交互，实施远程学习。

(二)任务合作式教学

任务合作式教学是一种全新的教育理念，基于项目导入，任务驱动的教学模式，就某个特定施教目标组成团队或搭档进行协同教学。教师为每个任务设计解决任务的引导问题，学生以团队为单位，进行探究式学习，分析、讨论可行性研究，锻炼了团队的协作能力和自主学习能力。智慧教室中的活动桌椅可以根据授课内容及课堂任务需求，按小组协作型进行排列，这有利于师生互动和生生互动。各组的学生充分利用白板工具、学生智能终端，充分利用教学资源库或在线资源，进行信息探究，合作交流，解决问题，完成任务。

智慧数室的设计还给跨地域的协作教学模式的实施提供了很好的技术支撑，来自各地的教师都可以通过智慧教室的交互视频会议功能为教室中的学生进行协作授课，来自不同地区之间的学生之间也可以进行互动探究、交流与合作，并在交互白板上分享小组的作品，以便进行比较、评价。

(三)课堂问答式教学

与传统的教师问学生答的教学方式不同，问答式教学主要是指在教师的引导下，学生自己提出问题，自己回答，从而完成学习目标。它的特点是:问题的提出和回答都由学生自己完成，问和答贯穿于课堂教学的始终，提问和回答成为课堂的核心，能够充分发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂的主体。教师在该模式下仅起指导作用，在学生遇到困难时加以引导点拨。

在智慧教室环境下，学生和老师可以通过无线投屏，将移动端界面分享到大屏幕上。在课堂教学过程中，学生可以使用答题器参与互动答题，答题结果会实时以图表形式反馈在大屏幕上。整节课上，每个学生操作的每个步骤都会被系统记录下来，后台可以进行精确分析，为每个学生生成一份教学效果诊断书。

(四)集中讨论式教学

集中讨论是一种有纪律的协调对话，在严肃与轻松之问保持着适度的紧张感。讨论之前，要根据学生的基础和实际情况，来确定适合学生知识水平的讨论主题。讨论过程中师生要围绕中心议题，相互启发，充分调动各自的思维，可以演说、提问甚至争辩，从而尽情地发表和交换各自的观点。教师可采用启发与点拨的方法，引导学生主动地探索与发现、思考与表达，充分展示他们自主学习中知识建构的成果，发展他们思维的深刻性与广阔性、灵活性与创造性。

集中讨论式教学可以通过智慧教室的红外无线发言系统，在电子手写板上对论题进行标注、批注、修改等操作，使学生在自己的座位上就能进行各种示范动作并传送给其他学生，师生也可以通过系统查看某个观点的支持率和看法，以实现师生和生生间的互动。

三、展望

智慧教室是互动教学模式在基础教育信息化时代的一种创新展示平台。凭借数字化基础设施和智能化软件的应用,智慧教室可以打破时空的限制,使教师与学生、学生与学生、学生与教学内容之间均能够实现更好的互动,从而使整个课堂凸显出人性智慧的色彩。教育在发展,现代教育技术在日新月异地更新。当前各种互动技术推陈出新。全息投影将教学实物以三维影像投射在眼前，机器语音识别能自动识别人类语言并与学生交流，虚拟现实、增强现实把不可触及的世界带到学习者的眼际，人工智能让人与机器对话成为可能，深度学习等互动技术的发展和应用于教育,教学的交互的形式和内容将发生翻天覆地的变化。我们有理由相信,智慧教室环境的教学交互形式将向更智能化的方向进化,而在更智慧化的教学互动中,人类的智慧文明会进一步得到增强和更深远意义的传递。

参考文献：

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