鲁班工坊背景下市场营销专业国际化课程体系开发与研究

鲁班工坊背景下市场营销专业国际化课程体系开发与研究

赵晶、王倩

天津市第一商业学校 300180

摘要:鲁班工坊是助力天津职业教育走出去，服务企业走出去的创新型国际化职业教育服务项目。本文以市场营销专业为例，与专业特色建设有机结合，完善专业学科建设规划，研究分析鲁班工坊模式，采用系统论观念，从确定专业特色到构建国际化人才培养模式，对人才培养目标进一步分解，构建科学合理的课程体系，优化课程设置和教学内容，探索“工程实践创新项目”（简称EPIP）教学模式在课程中的应用，进而转化成课程标准，制定对应的课程标准，进行深入、科学地探讨，得出较完整的科研成果。

关键词 鲁班工坊，市场营销专业，课程体系

一、研究背景与意义

“鲁班工坊”是中国职业教育国际化发展的重大成果，是在教育部支持与指导下，天津市原创并推动实施的职业教育国际合作的知名品牌，是国家现代职业教育改革创新示范区建设的标志性成果。依托职业院校校际国际合作模式和国家政府间战略合作，以教育部组织开发的国际化专业教学标准为基本依据, 以“工程实践创新项目(EPIP)”为教学模式，以“师资培训先行”及教学资源为必要保障的基本思路，坚持“平等合作、优质优先、强能重技、产教融合、因地制宜”的基本原则，旨在为鲁班工坊相关国家提供高质量技术技能人才的学历教育和服务当地经济社会的技能培训。

“鲁班工坊”是由天津率先建成的职业教育国际合作新模式，天津市把优秀职业教育成果输出国门，“鲁班工坊”项目其主要目的是结合我国输出产品和服务，采取多种方式，在输入地开展职业教育和技术技能培养培训，提高当地的技术服务水平。此外，“鲁班工坊”项目不仅服务当地，还能够促进我国企业的服务输出和产品输出，服务于我国职业院校师资建设和专业建设等多方面，是目前职业教育“走出去”一个有效的形式，是新时代产教融合下的校企协同，同时也是推动中国技术和标准“走出去” 的重要载体。借助产教融合，在境外推广中国技术和标准，为“走出去”企业培养掌握中国技术和标准的本土人才，有利于促进生产与社会经济协调发展，也有利于厚植中国技术和中国文化。通过鲁班工坊的建设，对于我校的市场营销特色专业建设，也有很好的促进作用。

二、“鲁班工坊”背景下市场营销专业国际化课程体系开发途径

（一）立足当地产业发展现状，确立市场营销专业特色

考虑到鲁班工坊项目相关国家的政治环境、经济发展水平和技术技能水平，坚持“因地制宜”的建设原则，重点围绕当地产业特色，紧密结合当地建设情况、就业需求，确立专业特色。以市场营销专业为例，市场营销专业特色体现在以下四方面：

1.找准办学理念特色

根据发展实际，设立了反映市场营销专业人才培养目标要求的办学理念：跟踪教育国际化的发展趋势，把握国际商科教育的主流方向，积极推进国际教育交流与合作，以培养具有全球化意识、国际视野和跨文化交流能力的国际化人才为目标，建立开放的办学机制，营造交流开放的校园文化氛围，推动培养模式国际化，最终形成“特色、质量、国际化”的办学理念。

2.建设特色课程体系

市场营销专业应用性强的特点要求营销专业人才培养必须突破原有学科本位的学术化课程结构和教学模式，构建适应社会发展要求和职业要求的课程体系。主干课程的设置应重点开设符合该专业人才的职业以及行业要求，突出课程的应用性、实践性和操作性。在构建经济、管理、法律等全方位、多层次知识体系的基础上，特别强调营销专业知识的培养，同时，还应反映学科发展新趋势、增强国际意识。市场营销是发展较快，受国际化影响较大的学科专业，应不断加强学生国际商务意识的培养，使他们能通过相关课程的学习不断触摸学科前沿知识和最新动态。

3.突出实践教学特色

针对市场营销专业实践教学现状，一方面，应大力建设市场营销专业实验室，按照专业需要购进专业教学软硬件，并配备专人负责管理。另一方面，应从实际需要出发，加强实训基地建设。应按照岗位要求调整并细化实践教学的内容，开展各种营销模式训练和生存训练，进行市场调研，积极参与企业市场营销工作的实践，让学生通过实践掌握各种营销的手段。

（二）从实际需求出发，构建国际化市场营销专业人才培养模式

从行业及相关企业的实际需求出发，结合当地情况，国际化市场营销专业人才培养的目标确定为：本专业的毕业生主要面向鲁班工坊相关国家现代商贸企业，满足当地经济及社会发展需要，从事市场推广、客户服务、金融事务、连锁经营等工作的技术技能型人才。既要服务区域经济社会发展，适应产业结构升级要求，又要有国际意识、国际文化背景、国际交往能力、国际化知识、能力和素质结构，在人才培养模式中融入国际化人才培养理念，以国际先进技术应用为导向，强化学生基础知识和基础技能的学习和训练，突出学生的综合技术技能、职业素养的培养。

基于确立的人才培养目标，构建市场营销技术技能型人才“三融合”培养模式，即依托“职业能力与商贸岗位能力相融合”，注重“国际先进理念与本土化实践融合”，实施“EPIP模式与课程建设相融合”的市场营销综合型人才培养特色路线。

（三）应用EPIP教学模式开发设计教学课程

EPIP是工程（Engineering）、实践（Practice）、创 新（innovation）、项目（Project）四个英文单词首字母的缩写。EPIP教学模式中，需要建立一个从简单工程到复杂工程的教育环境和载体,来锻炼学生的自主学习能力、分析能力和观察能力。

应用EPIP教学模式，首先专业课程体系的构建应具有明确的层次性、系统性与目标性，通过对人才培养目标进一步的分解，分步骤地、阶梯递进式地培养学生的职业能力，从而更好地达成人才培养目标。课程体系构建应以能力培养为主线，突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，开拓专业课程的宽泛度。然后课程体系进而转化成课程标准，使专业课程体系更具逻辑性与功能性。开发完成的鲁班工坊教学资源是立体化与系列化的，EPIP教学模式贯穿于课程建设之中，既有在专业框架下的专业课程标准，也有相应的中外文教材，以及课件、视频等信息化教学资源等，有效地实现了海外课程与中国国内课程相互连接，有力地保障和提升了鲁班工坊的教学质量。

三、“鲁班工坊”背景下市场营销专业课程建设预期成果

（一）高标准培养人才，扩大职教海外影响力。

把市场营销专业特色建设的问题纳入到鲁班工坊的背景下来思考解决，这是一种理论研究视角的新探索。按照国际化专业教学标准，以培养“鲁班工坊”项目建设和所在国产业发展所需的人才为目标，构建国际化市场营销专业人才培养模式，采用工程实践创新项目(EPIP)教学模式理论，理论依据充分、科学，从EPIP教学模式理论分析到在市场营销专业建设中实践应用，取得了一系列学术研究成果，从宏观到微观包括：市场营销专业特色建设、人才培养模式、课程体系、课程标准、教学资源等。

（二）支持鲁班工坊建设，打造国际合作与交流新窗口。

鲁班工坊是以工程实践创新项目（EPIP）建设为核心理念和主线建设的，致力于培养学生的职业素质、综合实践能力和创新能力。鲁班工坊的教学是依托国家级教学成果奖的获奖成果——“工程实践创新项目”来进行设计的。课堂教学根据专业特点，专业教师开发教学项目并组织实施教学，教学活动以工程实践创新项目为载体实现综合职业能力的培养。有效支持了吉布提鲁班工坊的建设工作，参与教师开发了大量的专业建设资源，这些资源有力地保障和提升了鲁班工坊的教学质量，将优秀职业教育成果、优质教学资源和产品技术输出到吉布提，提升吉布提工商学校商贸专业建设水平，将我校职业技术和职业文化输出国门与世界分享，搭建起国际对话与交流的实体桥梁。

鲁班工坊背景下市场营销专业建设的实施效果受语言、文化等因素的影响很大,因此鲁班工坊的课程标准、教材的开发均采用双语的形式,以中文和合作国家的语言来编写。双语课程资源的开发不仅是为了国际化专业的专业知识、专业技能的有效传递,也是为提高海外学生的跨文化交往能力,通过将语言文化的学习与职业技术技能的学习紧密联系起来，使海外学生在学习中国先进的、系统的职业技术技能的同时，加强对中国文化的认同,更好地理解中国与本国之间的文化差异,培养真正了解中国技术、认同中国文化的,具有跨文化交往能力和综合职业能力的高素质技术技能人才。