试论初中班级凝聚力建设的困境与突破

试论初中班级凝聚力建设的困境与突破

马美乐 郑赫

青岛长江学校 266200

摘要：对于初中班级而言，班级凝聚力是班级的主要动力，可以有效地实现班级目标,，不仅可以实现学生的自我管理，还有助于教师更好的管理班级, 在初中教育阶段尤为重要。本文分析了初中班级凝聚力建设的困境，并讨论了如何突破班级凝聚力的建设。

关键词：初中班级；凝聚力建设；困境与突破

引言：初中班级凝聚力是建立和谐有序的班级群体的基础。班级凝聚力不仅是个别学生的结合，也不是仅由班主任的领导实现的，是班级整体实力的集中体现，班级凝聚力对于顺利完成学校的工作计划和班级各项活动的有序发展非常重要。

一、初中班级凝聚力建设的困境

1.对班级凝聚力的建设不够重视

初中班级，教师起主导作用，教师指导的方向直接决定了班级的发展方向。通过实践调查，初中教师对班级凝聚力建设的重视程度不高，主要原因是老师仍然以传统的教育观念对待学生，认为自己在管理班级中扮演着重要角色，疏远了与学生之间的距离，很难让学生树立成为班级主人的心态，只能在班级中扮演被动角色，甚至在班级中可能会有消极的心态。这种严格的师生观念严重干扰了学生与老师之间、学生与学生之间的交流，不利于在班级里建立良好的师生关系和和谐的学习氛围。

2.缺乏科学的班委选拔方式

初中班主任通常会选拔班级管理成员，并在对新生进行军事训练后采用自我推荐和民意投票的方法。大多数被选为班级管理成员的学生都是活跃度高的学生，这种选拔方式不够科学，有的学生利用其职务来实现自己的目标，不利于班级凝聚力的建设。初中的班委会在班主任老师的指导下工作，因此班委人员的发展能力受到班主任的影响。另一方面，班委成员如果实施轮换制，会逐渐降低班级委员会的执行能力，无助于班级凝聚力的建设。

3.缺少班级集体活动

初中班级上大多数的活动倾向于进行大规模的体育和娱乐活动，例如学校篮球杯、大型节日和定期体育活动，体育和娱乐活动主要是竞赛活动，尽管具有特殊才能的学生表现出很大的参与性，但大多数学生只能充当观众。由于缺乏足够的班级集体活动，不利于学生们之间的沟通和交流，也不利于班级凝聚力的建设。

4.班级目标不够明确

一些初中班主任对班级凝聚力的建设没有足够的重视，班级目标不够明确，只是按照学校的要求在班级里完成特定的任务，因此对班级凝聚力的建设和发展是不够的，也不能对学生产生足够的影响。随着互联网社会的发展，学生不仅会受到互联网世界的影响，还会面临越来越多的诱惑，从而可能导致整体学习氛围较差，因此，班级凝聚力的建设对于学生的管理和学生的发展至关重要。

二、加强初中班级凝聚力建设的策略

1.提升个人素养，确立班级向心力

班主任是班级和学生负责人，因此有必要提升个人素养，确立班级向心力。初中生已经成熟，看物体的视角和观点也已经成熟，因此，班主任的个人素质必须能够经受同学的考验。班主任的个人素养主要体现在专业素养和个人行为上，其中专业素养是关键，教学思路清晰，学生学习效果明显，综合评价高，可以给学生留下很好的印象。另外，班主任必须管理班级的各种杂务，当任务相对琐碎并且面临班级中的各种问题时，必须做到公平、公正和客观。当班主任的管理行为受到外部因素的影响时，班上的学生会看到，中学生已经具有独立思考和做出主观判断的能力，而班主任的行为必须是有说服力的，必须能够承受住学生的观察。只有做到这两个，班主任才能树立良好的声誉，成为班级的中心，领导班级的向心力，增强班级的凝聚力。

2.科学性选拔班委成员

在新生的军事训练阶段，首先借助专业的心理机构，对学生的素质、个性和能力进行评估和分析，其次，通过观察军事训练阶段的表现，通过多种渠道，包括地毯式的对话，结合学生的基本信息，从不同方面进行核心了解，最后进行了全面的评估。经过军事训练后，根据学生的投票和班主任的协助临时选出班委成员，试用期限制为一个月，一个月后，决定申请或辞职、职位描述、替换和学生投票，最终确定班级委员会后，班级委员会根据班主任的指导，分析班级学生的特点，并将其与初中生活相结合，制定教学原则、工作计划、工作方法和班级文化标志，以提高班级的凝聚力，并公开接受监督。班级需要班主任的组织和协调，班级委员会是班级的骨干，也是班主任老师的得力助手。老师不可能时刻关注每个学生，班级委员会帮助班主任及时了解同学的情况，并与班主任及时沟通，这样可以更好的帮助班主任在班级中增强凝聚力。

3.举行集体活动，拉近学生关系

为了提高班级的凝聚力，班主任有必要充当学生之间的桥梁，促进学生之间的团结。举行集体活动是班主任的一项常见任务，通过组织和参加集体活动，可以锻炼学生之间的默契，并密切学生之间的关系。负责班级工作的老师们也想充分发挥自己在课堂上的作用，激发学生之间的情感，打破学生之间的障碍并迅速彼此了解，集体活动非常重要。一个好的集体活动主题可以进一步激发学生的参与热情，但是在进行小组活动时，班主任还应注意学生的安全，并观察学生的各种情况，避免紧急情况的发展。

例如，班主任老师可以举行一个班级会议。班级会议是非常常见的集体活动，对建立学生之间的关系非常有帮助。在班级会议中，学生可以通过自我介绍，自我展示等方式从侧面展现自己的个性，从而促进学生之间的彼此了解，对班级凝聚力的建设有重大作用。

4.科学合理的制定班级规章制度

班级是学生成长的重要场所，规章制度是否科学合理地制定，是评估教学水平的重要指标。在初中班级管理中，班主任要从制定班级规章制度开始，规范所有学生的言行，并努力在具体的管理过程中实现人人平等，实现道德、言语和行为上的平等。如果一个班级想增加凝聚力，则必须制定并遵守该班级所制定的规章制度。规章制度越完善、越合理，学生越愿意遵守这些标准，班级的凝聚力就越牢固，在这种状态下，班上的所有学生都有一个清晰的规范制度，可以按照自己的想法共同努力，并逐步根据规章制度提高班级的凝聚力。并利用规章制度进一步规范和提高学生的整体素质，提高班级凝聚力，更好地服务于学生的健康成长。

5.增加学生班级认同感

在一个庞大的班级家庭中，每个学生都是重要的家庭成员，为了增加班级的凝聚力，有必要确保学生具有对班级的认同感和归属感。在家里，孩子是维持家庭团结的关键，在班级里，老师在扮演父母的角色，而学生是孩子。这明确了学生的班级身份，并鼓励了学生主动解决课堂上的问题，还可以帮助学生在学习过程中更加努力，并为班级的整体荣誉做出贡献。如果学生对班级有很强的荣誉感和认同感，学生们将更加积极地学习，在学习过程中保持强烈的热情，并为班级做些力所能及的事情。

6.树立明确的班级目标

如果一个班级能够有一个明确而又共同的目标，那么这个班级会变得更有凝聚力。明确的班级目标使个人和班级可以共同努力向前迈进。值得注意的是，目标应根据班级学生的具体情况而定，无论是在生活中还是在学习中，目标设定对班上的所有学生都有很大的指导和激励作用，所有班级成员都可以为同一目标而共同努力、相互监督、共同发展，以领导个人发展的力量促进共同发展。因此，通过为班级设定一个共同的目标，可以促进班级的发展，提高班级的凝聚力，是学生们共同进步。

结语：班级凝聚力对整个班级的进步非常重要。因为只有在班级具有凝聚力的情况下，学生才能认同班级并为班级做出自己的努力，团结班级的力量。当然，这也是班主任老师面临的一个问题，班主任老师对学生给予足够的重视，并帮助学生们解决班级内遇到的问题，提高班级的凝聚力。

参考文献：

[1]马广海新课程背景下的班级管理策略[J].考试周刊，2018

[2]张忠林.班级管理工作中班级凝聚力的提升策略[J].西部素质教育，2016