阅读和写作的交辉——谈小学语文读写结合教学

阅读和写作的交辉——谈小学语文读写结合教学 朱海军

浙江省绍兴市沥海街道三汇小学 312366

摘要：小学中段，是学生学习阅读和写作的重要时期，而一个人的文学素养高低，从很大程度上来说可以直接从其阅读视野和写作水平看出，因此，多数语文教师都非常重视读写训练。但重视归重视。部分教师错误的、读写教学分离意识，往往使得读写教学难以达到教学的期望值。其实，阅读与写作教学是相互结合，相互统一的。二者的交相辉映，将使得语文课堂大放异彩。下面本文就来谈一谈对中段语文读写教学的结合理解，望能抛砖引玉。

关键词：小学语文；中段年级；读写结合

阅读和写作教学都是语文课程中的重点，但同时又是难点。很多学生一看到阅读理解题就开始犯难，部分学生看到作文题，更是恐惧和紧张。那么，有什么方法可以改变这一读写教学的现状吗？答案自然是肯定的。基于对中段语文读写结合教学的理解，本文展开了相关教学对策的分析，整理的若干经验分享与此，望能与同仁共勉。

1. 以正确教学观作为读写教学奠基

叶圣陶是我国近代历史上著名的教育家、作家，他具有丰富的一线语文课教学经验，在他看来，阅读是重要的吸收过程，就像是每天要吃的饭菜一样，阅读的过程中，要积极吸收书籍中的精神营养，而写作则是倾吐、宣泄的过程，要把脑子里想到的事情通过口头和文字的方式表达出来。所以，写作离不开前期的吸收，也就是阅读，而阅读则可以有效的锻炼语感，汲取他人的写作精髓，这就是我们为什么要将阅读和写作联系在一起进行教学的原因。譬如：我每天给孩子布置阅读作业，即读一篇优秀作文，一边读，一边圈一圈好词，划一划好句，并把好词佳句反复地阅读几遍。二阅读半小时以上的课外书，并能做简单的批注。作为中段语文学科教师，应该在积极参考和学习新课程改革与素质教育的基础上，深度剖析阅读与写作的教学关系，树立正确的读写教学观，这样才能为之后的读写结合教学奠定有力的基础。

2. 以发声式朗读作为读写教学拓展

语感是一种特殊的能力，是对语言的一种感知和理解能力。这种能力主要体现在，当一个人进行表达时，可能我们听到的仅仅是断断续续的话，但可以在感知的基础上，领悟其中的内涵而做出回复，又或者是体现在对语病的快速检测方面，比如，有的人描述学校的花坛，“这里有很多花，有芍药、牡丹、菊花、郁金香和蜜蜂，还有很多的灌木……”，那么，语感强烈的人，就可以在阅读中随即找出其中的语病——蜜蜂，显然，它不是花，所以它和其他的花放在一起这样的表述是不正确的。这种语感，是随着学生阅读量的增加，以及文学素养的提升才能逐渐形成，它对学生的作文能力提高，同样有着重要的意义。

3. 以课堂小练笔，架设读写教学桥梁

课堂随文小练笔，可谓是读写结合教学的精髓。主要就是语文教师引导学生分析某篇课文的写作精妙之处，然后根据描写美句，倡导学生仿写，此外，还可以充分利用课文中的“留白”部分，如文章中有“省略号”的地方，启发学生大胆展开想象和联想，对“留白”的部分进行合理的补充，这样也可以达到读写结合教学的目的。

比如，在教学指导人教版四年级上册《1观潮》一课时，学生们学习完本课，可以发现作者的一个写作顺序，那就是作者按照“浪潮来前—浪潮来时—浪潮退去”的顺序进行了整体的写作，富有鲜明的逻辑性。那么，我们也可以引导学生来仿写这一写作方法，以培养学生写作的逻辑感，使其不再写作杂乱无章。比如，有的学生按照“雷阵雨到来前—雷阵雨正下时—雷阵雨过后”的顺序，对夏季公园的荷塘一角进行了仿写，其中概括了雷阵雨到来前的压抑、紧张感，以及雷阵雨倾泻时的狂乱和迅猛，和雷阵雨过后的天边彩虹之美，不得不说学生的想象力和语言组织能力还是十分丰富的。

4. 以主题训练法，作为读写教学的延伸

通过学习教材中的课文，学生可以知晓，每篇课文都有着作家自己设计的写作主题，比如，有写人物传记的、有写神话故事的，还有写自然生物多彩绚丽等，等等。这些不同的主题课文，塑造了一个有血有肉的文学世界。在教学中，语文教师可以将某篇课文的主题进行提炼，引导学生赏析课文中的某个片段，试着仿写，更可以倡导学生在课前搜集有关写作主题的材料，从而对课文主题有更加深入的了解，在培养学生良好的阅读理解能力同时，也能够达到丰富学生文学素养的目的。比如，在教学指导人教版四年级上册第五单元的课文时，会发现本单元的写作主题多是围绕“生活”而展开的，单元末尾的“习作”部分，还设计了一个“生活万花筒”的练笔内容，那么，教师就可以借此展开“生活”主题写作练习，让学生回忆生活中的小故事，写出故事的起因、经过、发展和结果，评阅学生的作文，看学生是否掌握了叙事类作文的写作要点，以此作为读写教学的延伸，提高读写教学的有效性。

综上所述，读写结合教学方法，是提高学生阅读和写作综合能力的关键之法，更是小学语文教师提高语文课程教学质量的有力途径。基于笔者对读写结合教学的理解，本文中，言简意赅阐述了几点实施读写结合教学方法的拙见，希望可以让学生就此爱上阅读，热爱写作，也教师更加重视读写教学的结合。

参考文献：

[1]史治峰,谢瑞瑞.在小学语文阅读教学中应用读写结合教学法的研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02).

[2]顾富民.刍议小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].学周刊,2021(05).