基于“以生为本”的小学数学教学策略

基于“以生为本”的小学数学教学策略

张满香

陕西省榆林市靖边县第二小学

摘要：数学是小学阶段基础教育事业当中一门非常重要的课程，数学课程教学对于学生以后的综合发展有着不可忽视的推动作用，同时也是小学阶段学生在学习生涯中需要学习的一门重要课程。小学数学教学过程中，教师需要秉持以生为本的理念，结合学生的实际发展情况，开展多元化教学模式，提高学生的学习兴趣，将学生的综合发展作为教育的根本，提高学生的综合能力，强化学生的学习效果，从而实现新课程改革中的要求，本文就基于“以生为本”的小学数学教学策略展开了分析。

关键词：小学数学；以生为本；教学策略

随着我们国家当前阶段教育改革的深入发展，以及新课程标准的要求，强调了广大知识传授者应将学生作为教育的根本，在实践教学活动当中充分体现出学生的主体性，引导学生在学习知识的过程中不断进行自主思考，并培养学生的学习兴趣，激发学生综合能力等，这样才能全面为学生的综合发展打下基础，并且实现教育的最终目标。因此小学数学课程教学过程中，教师应将学生作为重点部分，体现出学生在整体教学过程中的主体地位，引导学生在学习的过程中进行自主思考，为学生们构建出良好的学习情境，从而使学生更加积极自主的参与到数学知识的探究当中。

一、激发学生兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，一个人只有在具备充足兴趣的情况下，才会更加积极主动的探索事物，对于小学阶段的学生而言同样如此。但是大多数教师往往在实践教学活动当中忽略了学生兴趣的激发，导致了学生对于所学知识内容缺乏充足的兴趣，从而使学生对数学知识的学习产生了一定的排斥感、畏惧感等。所以小学数学教学过程中，教师应注重学生的兴趣激发，根据学生的实际发展特点实施多元化的教学模式，不断优化教学过程，强化学生的学习积极性，从而实现良好的小学数学教学效果。

例如，在进行“观察物体”教学的过程中，首先，笔者在开展课堂教学活动之前，应用了现代化互联网方式，将相关的物体图片进行了整理，并且将这些相关的物体图片融入到了课件中，做好了基础性的课前准备工作。其次，在课堂教学过程中，笔者一边结合课本教材中的知识内容进行讲解，一边通过多媒体的形式让学生们进行了图片的观看，激发了学生在数学课堂学习过程中的兴趣，并且加强了学生对于数学知识的理解程度，促使学生们能够更加直观、详细的了解数学知识，这样的教学模式有效构建出了良好的课堂教学氛围。由此可见，小学数学教学过程中教师为了提高质量，可以将学生的兴趣激发作为重点，在教学过程中激发学生的兴趣，体现出学生在课堂学习活动当中的主体性，进而有效实现良好的小学数学教学效果。

二、强化学生思考

思考是学生在学习知识的过程中必不可少的重要环节，同时也是小学阶段学生在成长过程中应形成的重要能力，但是由于受到了传统应试教育理念的影响，大多数教师往往在实践教学过程当中过于注重让学生死记硬背知识点，或者仅仅采用单纯的讲解模式，造成了学生在学习活动当中缺乏表现的机会，同时没有思考的空间。鉴于此，小学数学课程教学过程中，教师应为学生提供一定的机会与空间，强化学生的思考能力，引导学生在学习知识的过程中不断进行自主思考、独立学习等，从而实现良好的教学效果，并为学生的综合发展奠定基础。

例如，在进行“捐书活动”教学的过程中，为了激发学生的思维能力，促使学生在课堂中积极主动的进行知识思考，笔者首先出示了相关的课件资源，并结合课本中的知识提出了：请同学们观察图表，获得了哪些数学信息？哪个年级捐的书多一些？说一说你是怎么想的？先算出每个年级捐了多少本书？三年级一共捐书多少本？等问题。其次，笔者要求学生们结合自己的理解以及课本教材中的知识内容进行了思考，加强了学生思维能力的培养，同时在无形之中使学生更加深入的掌握了知识。如此一来，在这种教学活动当中实现了良好的效果，同时对于学生以后的综合发展有着重要的推动作用，充分体现出了学生在课堂中的主体作用。

三、提高学生素养

众所周知，小学阶段的学生正处于综合发展的关键时期，在这一时期的教学过程中，教师不仅需要引导学生掌握大量的知识，还需要强化学生的综合素养培养，这样才能全面为学生日后的综合发展打下基础，从而为社会输出综合型的人才。所以小学数学课程教学过程中，教师应将学生综合素养作为主体，引导学生在掌握基础性数学知识内容的过程中，能够不断提高自身的综合素养，使学生在多元化的数学学习活动当中能够有所收获，并提高学生的学习参与度，助力小学阶段学生日后综合成长。

例如，在进行“数据的整理和表示”教学的过程中，笔者首先结合课本教材中的知识内容进行了讲解，让学生们对于其中的关键知识点有了明确的了解与掌握，促使学生们对于本章节的知识内容有了初步的了解。其次，笔者在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、综合能力等引导其进行了分组，让学生们以小组的形式展开了相关问题的调查，为各小组布置了不同的调查任务，促使学生们以小组的形式对调查数据进行整理，并且用自己在数学课堂中所掌握的知识进行表示，进而充分体现出了学生的主体性，同时有效提高了学生的综合素养。

总而言之，新的教育改革中强调了广大知识传授者应在教学过程中充分体现出学生的主体性，促使学生们在课堂中进行积极主动的学习与思考，加强学生综合素养的培养，同时有效强化学生各方面的能力，实现良好的小学数学教学效果。

参考文献：

[1]孟令军,辛琦媛,陈慧君.“生本教育”理念下小学数学课堂教学的思考[J].湘南学院学报,2016,37(05):74-77.

[2]沈萌萌.生本理念下小学数学有效课堂的实践建构[J].亚太教育,2015(04):30.