传统文化在小学美术教学中的渗透

传统文化在小学美术教学中的渗透

王小盼

长安黄河花园小学 陕西省西安市 710100

摘要：随着时代的发展，教育水平也在不断提高。素质教育背景下，注重学生的全面发展，小学美术教育同样将传统文化融入其中。小学生有许多的不可控性，所以小学美术教育过程中也有一些不可控因素。为了更好地发展小学美术教育，将传统文化渗透其中，需要对教学模式作出改革，对教材内容充分了解，实现传统文化渗透。

关键词：传统文化；小学美术；渗透

引言

在小学美术课堂教学中，不论是对学生情操的培养，还是对学生兴趣的拓展，或是对学生审美意识的发展，都有着至关重要的作用，这是落实素质教育的重要途径之一。就传统的小学美术课堂教学情况来看，或多或少存在着一些不足之处，如学生兴趣低下、教学内容局限等，这些都极大程度上影响了教学活动的开展。将传统文化融入其中，能够切实解决上述问题，并传承中华优秀传统文化，使学生切实体会到传统文化的价值与魅力所在，最终达成促进传统文化发展的目标。

一、民间传统文化与小学美术教育

在小学美术教学中，教师需要根据教材内容，与传统文化资源有效结合，如:文物古迹、自然风光、民俗风情等，生活中存在着大量的传统文化资源，经历了长期人类文化发展和积淀，能够充分体现传统文化精华。从社会功能方面来看，民间传统文化具有一定的社会调控功能。对于我国古代来说，人民群众更加注重传统文化中所具有的惯例性教育作用，在日常生活中，特别是传统节日中，倾向于程式化地对各项礼节进行落实，并以传统文化为基础对后代进行教育。作为能够对学生思维产生重要影响的一门课程，在小学美术教育中对民间传统文化进行落实，能够在新课标背景下对民族传统文化进行“取其精华、去其糟粕”的传承和创新。

二、小学美术教学中渗透传统文化的价值

（一）有利于学生的全面发展

在新时期下，教师在传授基础知识的同时，要注重学生的全面发展。将传统文化融入小学美术课堂教学中，能够对学生的全面发展起到关键的促进作用。小学美术课堂教学能否切实提高教学实效直接关系着家长对教学的满意程度。在实际的小学美术课堂教学中，传统文化的融入对于教学质量和效率的提升具有显著的促进作用，这也是弘扬和发展我国优秀传统文化的有效渠道。学生在课堂上不但可以学习相关的美术知识和技巧，而且能够接触到大量的传统文化元素，对于学生全面发展目标的实现具有不可忽视的作用。

（二）有利于增强学生的文化自信

目前一些学生对本民族文化的自信心不足，其实，文化本无优劣、高下之别，不同文化各有各的特色，没必要指责其他文化的不足，也没必要盲目地崇拜其他文化。正确的态度应是，坚持文化自信，取其精华，弃其糟粕。因此，在小学美术教学中，教师应当主动地把优秀传统文化融入到美术教学中，使学生能够了解我国优秀传统文化的价值与意义，使学生意识到我国优秀传统文化是民族的根与魂，也使学生感受到传统文化的特色与魅力，从而加强学生的文化自信。

三、传统文化在小学美术教学中的渗透策略

（一）赏析中国民间传统艺术作品，激发学生的美术创作意识

在中小学美术理论教学中，教师也应当注重实践活动的开展，可以通过让学生参与并体验美术作品的创作过程有效开展课堂教学。首先，教师可以让学生赏析众多民间传统艺术作品，让学生通过欣赏作品，从美术的视角进一步感悟民间传统艺术的独特魅力。其次，教师借助情感教育的渗透，让学生运用所学的美术知识进行实践，让其结合美术创作技巧和民间传统艺术开展再创作，从而在潜移默化中提升学生的美术创作能力。

（二）开展形式多样的实践体验活动，提升儿童文化素养和审美能力

现实生活是艺术创作的源泉。想提升儿童文化素养和审美能力，就要开展形式多样的节气民俗实践体验活动，引导他们充分观察生活点滴。以该校开展的“芒种怀感恩·诗情花意伴成长”实践活动为例，教师利用校本美术课堂和儿童分享了芒种送花神的传统民俗，儿童来到身边曾经忽略的美景中用绘画、摄影、文字记录的方式感恩花儿给我们带来的美好，以全新的方式为传统节气民俗注入新活力，提升儿童的文化素养和审美能力。

（三）传统文化进行课外拓展，深化中国民间传统艺术文化教学

在美术教学过程中，教师在注重课堂教学的同时还要注重课外实践。小学时期的美术教学尤为关键，对于学生之后的美术能力和审美能力都有一定影响，所以，在小学美术启蒙阶段，要吸引学生对于美术的学习兴趣，提升学生的感知能力。课外活动必不可少。教师可以带着学生走出课堂，让学生在生活中感知艺术，体会美术的魅力。比如，写生活动。美术学生的写生环节非常重要，让学生沉淀下来，用心去感受环境，用心去感受美。老师带学生去环境好的公园、河边、桥边，或者艺术氛围较好的地方，比如，美术馆、博物馆等地方进行参观，让学生感受到浓浓的艺术气息，同时将它们展现出来，每一个学生都有发现美的眼睛，对于美的理解也不尽相同。

（四）营造传统艺术文化氛围，创设美术特色教学环境

为进一步做好中国民间传统艺术的传承与弘扬工作，在中小学美术课堂教学中，教师首先应当为学生营造学习民间传统艺术文化的氛围，通过在教学过程中渗透民间传统艺术创作技巧和理论的方式，让学生认识到民间传统艺术的特点。与此同时，在推进中小学美术特色教学的过程中，教师应当积极打造文化内涵与艺术审美兼具的环境，让学生结合自身的感悟认识并重新解读民间传统艺术作品，从而有效开阔学生的视野，提升学生对于美的认识和理解。因此，教师应当积极借助多种教学手段创设美术特色教学环境，实现学生美术学习的生活化和社会化，从而在生活实际中做好民间传统艺术文化的传承与弘扬工作。

（五）以课堂教学为基石，开展“二十四节气”美术教学活动

课堂是学生参与美术教学活动的主要场所，在美术教学活动中，教师要引导学生基于对二十四节气的认知进行作品创作。以“谷雨”为例，在教学之初，先利用多媒体为学生播放了一段视频，在视频刚开始时，学生会看到一只眼睛，借此，笔者提出问题：眼睛是用来做什么的？这只眼睛可以看到什么呢？以此吸引学生的注意力，促使学生思考。接着继续播放，引导学生透过这只眼睛观看人们去茶山摘新茶；渔民举行海祭，祈求海神保佑；青年妇女走村串亲。这些新奇的画面立刻点燃了学生的学习热情。最后，根据视频内容，笔者为学生详细讲述了谷雨节气及相关民间习俗，以帮助学生对谷雨形成整体认知，进而创作出以“谷雨”为主题的绘画作品。

结束语

总之，小学美术教学是美术教学的一个关键时期，在这个阶段要做好启蒙工作，激发学生的学习兴趣。小学美术教学中渗透传统文化非常重要，现在的教学环节中还存在一些问题，需要不断地改革创新，探索更适合的教学模式，推动传统文化在美术教育教学中的渗透工作。

参考文献

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