巧用蒙学经典 有效治班育人

巧用蒙学经典 有效治班育人

吴小菊

重庆市万州区上海小学 404000

摘要：实现中华民族伟大复兴的中国梦，离不开民族文化和民族精神的支撑。习近平总书记强调，“当今教育要推动文化繁荣、加强立德树人”。作为中小学德育工作第一责任人，需紧跟时代步伐，挖掘传统文化（蒙学经典）中的育人智慧并与班级管理相结合，创新性地建设班级雅正文化，构建新型家校育人共同体，通过开展童蒙育特色班级活动涵养学生德行，以实现智慧治班，科学育人。

关键词：蒙学经典；班级文化；养习润德；智慧治班

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要注重以文化人以文育人。这一重要论述，既深刻阐明了中华文化发展繁荣对于中华民族伟大复兴的重要意义，也为学校传承中华文化血脉，加强和创新学校思想政治工作，落实立德树人根本任务提供了基本遵循。

班主任作为班级组织的建构者，学生思想的引领者，学生行为的督养者，其管理理念要具有时代性、针对性和有效性。如何在传承传统文化中立德树人？如何在班级管理中以文化人以文育人？笔者经过一系列探索，从小学生年龄特点和身心发展出发，以传统文化中的童蒙经典读物为抓手，施行班级管理与学生教育，取得了良好的收效。

一、利用蒙学经典 定制班级文化

打造“雅正”教室 新教育榜样教师常丽华曾说：教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。我们以蒙学内容为载体，对教室做了精心的布置，我们设置了“书香标语”“格言广角”“黑板报”“诗词天地”等栏目，让古朴书香溢满教室，让教育思想镌刻墙壁，让学生浸润在雅正向上的氛围里。

规养“雅正”制度 良好的班规可以形成良好的班级氛围。在制定班规之前，我先组织学生学习《三字经》、《弟子规》，从中悟得一些行为准则，边学习边讨论，定制了从进校、早读、升旗、两操、上课等各方面的明训来形成班级制度。如升旗——升国旗、要敬礼、知荣辱、即思齐；课间——上下楼、宜轻行，速应缓、步宜清。午餐——惜粮食、不浪费、静默餐、不出声等。朗朗上口的班规让学生易懂易记，又富有文化内涵。

修正“雅正”班魂 我们以“童蒙养正 固本培元”为核心教育理念，缔造班级文化之魂。“雅正”确定为我班的文化之魂。班徽是教室文化的点睛之笔，围绕班名中的“雅”字全班同学集思广益，共同绘制，最后集体参与选出理想中的最美班徽。它体现着我们班级精神生命的走向，是师生共同智慧的结晶。而巧妙构思班歌、班诗、班训、班级愿景，更是让孩子们明确了努力的方向。

结合童蒙经典定制出来的班级文化具备古朴素雅的气质、雅正灵秀的修养及积极昂扬的精神面貌。在童蒙养正班级文化的熏染下，孩子们每日都浸润着“儒雅知礼、德行厚重”的文化氛围。

二、利用蒙学经典 养正涵习润德

我们以时间为线，以晨诵、午读、暮省为抓手，积极开展诵读、吟唱、慎思等蒙学经典活动。我们以空间为轴，营造良好的读书氛围。家里，教室，校园里，书店都是我们的阅读乐园。我们以涵养人文为本，开展生生共读，师生共读，家校共读实践悟读等活动。以童蒙读物养习润徳，滋养一个个孩子心如花木，向阳而生。

蒙学活动 塑造思想 通过开展蒙学故事会吸引学生兴趣，涵养学生品德。《三字经》取材典范，包括传统文化的文学、历史、哲学、文地理等，而核心思想又包括了仁、义、诚、敬、孝，其内容涵盖了历史、天文、道德、地理以及一些民间传说。《弟子规》虽然是本不起眼的小书，总共只有１０８０个字。却是童蒙养正之宝典，里面蕴含了为人处事，做人的大智慧。《百家姓》采用四言体例，对姓氏进行了排列，句句押韵，是中国古代幼儿的启蒙读物。再相继推荐《百家姓故事》让他们了解姓氏的由来。借机开展“趣 说《三字经》”“妙解《弟子规》”“笑谈 《百家姓》”的活动。还开展“琅琅书声——经典诵读话动”，孩子们每天定时朗诵，课前读，操前读，放学读营造浓厚的诵读氛围。再利用班会开展“诵读擂台赛”，评选诵读小能手！

蒙学口令 规范行为 “没有规矩，不成方圆”。从小学习良好的规矩，自然会养成良好的习惯，有了好的习惯才会形成良好的态度和性格，把《弟子规》《三字经》作为课程 ，渗透在课堂教学和日常生活中，进行学习，不仅全面系统、循序渐进 ，还对学生学习规矩养习惯、领悟精神成态度、变化心性化行动大有裨益。在教学和日常生活中，我们常以蒙学内容口令的方式组织班级日常活动。

如：课前准备。老师说:“几案洁 ”。学生答：笔砚正”。　

读书要求。老师说：“读书法，有三到”。学生朗声答道“心眼口，信皆要”。

纠正“写字习惯”。老师说“字不敬”！学生答：“心先病”！

培养“整理”习惯。老师说：“读看毕”！生答：“还原处”，师：“虽有急”！生：“卷束齐”！

打扫卫生。教师曰：“房室清”，学生答：“墙壁净”。

课间互相提醒：“胡打闹，不成器”。

升旗、上操前背诵：“有集会，快静齐，显素养，不失礼”。

这些在蒙学经典习得的规范，将命令变为内在的自省和自觉，潜移默化中让学生的学习习惯、生活习惯都得以养成。

知行结合 内化固本 粗读经典只会感知，内化自省才能塑造品行。我们做到知行结合：一是在日常中“悟”读，如晨会五分钟，低段跟读、中段诵读、高段解读“三字经”“弟子规”.......坚持用经史子集，引导孩子养习明德，懂得可为与不可为。二是在活动中“悟”读。坚持在班级中开展每日读书感言，每周读书回顾，每月读书分享等活动，培养孩子们思辩思进的辨思习惯；三是在研学中“悟”读。定期组织孩子们研学旅行，亲近大自然，走进新农村，参观纪念馆……在行万里路中读万卷书；四、劳动中“悟”读，孩子们在田间地头劳作，吟诵“锄禾日当午，汗滴禾下土”，自然悟到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

三、利用蒙学经典 建立家校联盟

北师大课题研究成果表明：家庭教育对孩子的影响年龄越低影响越大。利用“童蒙经典”对家长进行定期培训和引导，养正一个孩子从养正一个家庭开始。

首先是营造家庭环境。我们积极沟通家长，要求有条件的家长构建童蒙读书的氛围，自主购买《三字经》《百家姓》《千字文》《声律启蒙》《朱子家训》等，拓展延伸孩子的阅读。其次，要求家长与孩子共读。以家庭为书房，以父母为同桌，橘黄灯下，围案而读，言传身教的伴读成为了最有效的悦读方法。三是在家庭开展中国德育故事电影“孝感天地”“言而有信”“恩义无价”“俭以养廉”等等。孩子们在观看故事的过程中学到了不少做人应具有的美德：感恩孝悌，礼仪廉耻，爱国爱家，勤俭廉洁等。每看完一个故事，孩子们会与家长交流自己的感受，并在实际生活中力行。四是开展“读经典、习礼仪”的家庭评价活动。由家长制定一些评价式的表格，将每天的德行以加分的形式公布，评价有始有终，在家长的关注和支持下，学生慢慢养成了良好的品行习惯，在文明礼仪方面取得突破，同时也让学生家长潜移默化地受到《弟子规》的熏陶，在学习的过程中“身体力行”，为构建和谐社“添砖加瓦”。

《易.贲.彖传》曰：“关乎人文，以化成天下”，创新性地使用蒙学经典，以文化人，以文育人。培育学生的民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣，才能培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。“推行蒙学教育，创新智慧治班”切实可行，也势在必行！

参考文献：

1. 赵宏欣.传统蒙学的教育理念——以《三字经》《千字文》《增广贤文》为例[J].商丘职业技术学院学报,2017

[2] 萧枫 ,姜忠喆 .从历代名著学习教育思想 [M].长春:吉林

[3]李俊艳. 借鉴传统蒙学促进小学生品德教育研究[D].安徽农业大学,2016.