小学语文低年级看图写话能力的培养策略

小学语文低年级看图写话能力的培养策略

吴鹏

贵州省遵义市正安县桴焉镇鲜明小学 563414

摘要：小学低年级学生通常对写作都存有恐惧及其排斥的心理，在写作时不知道下手点在哪里，这主要是因为低年级的学生对写作是陌生的。看图写话作为低年级学生练习写作的初级锻炼，一方面降低了写作难度，学生不需要自我建构作文内容，只需要根据图画将看到写下来；一方面需要学生通过观察、利用想象将内容表达出来，是对学生全方位的锻炼，从简单的写作着手培养学生对写作的兴趣，消除恐惧及排斥心理。

关键词：小学语文；看图写话；培养策略

引言：

语文不仅是学生之后学习的基础，也与学生的生活息息相关。学生在学习生活的一开始就先接触到了语文这一科目，对该科目抱有好奇的同时也最易产生排斥心理。写作不仅是语文教学中必不可少的内容，也是学生语文学习中的重难点。低年级学生对写作本身就是陌生的，看图写话作为基础的写作入门方式，极其适合小学低段学生练习。看图写话较一般的写作来说直接和更易理解，学生可以迅速掌握写作的中心思想，建立写作大纲，逐步达到培养学生写作兴趣的目的，并提升学生的写作能力。

1. 注重培养学生观察能力，还原图画事物

在看图写话中学生首先要做的就是观察，通过观察发现图画中的大致内容，从而才有写作的基础。所以在培养学生看图写话能力时首先要培养学生的观察能力。

比如在一年级语文下册《小白兔和小灰兔》课文的学习中，教师可以首先让学生观察课文中的插图，让学生在课堂中自由论述自己可以从图画中看到几个角色、角色在图画中在干什么，通过学生自由发言让学生畅所欲言表达自己观察到的事物，并且可以和同学之间对比，有哪些事物是自己没有观察到的。小学低年级语文的课文中多会配以插图来增加课本的趣味性，增添学生对教材的兴趣，教师在课堂中通过教材插图导入，不仅可以锻炼学生的看图写话能力，而且也增加了课堂上的丰富程度。并且通过教师引导，学生的观察能力得到了锻炼，有助于学生在看图写话中准确把握写作的重点，提高看图写话的水平。

二、注重培养学生想象能力，联系图画与实际

图画所能给予学生的只能是一个重点或者一个小片段，而具体的细微末节则需要学生依靠想象能力来进行填充。所以通过培养学生的想象能力，让学生能够依靠生活实际还原整张图画所讲述的内容，以此来提高看图写话能力是可行的。

比如在学习一年级下册课文《小伙伴》时，教材中的插图只有四个小朋友，此外别的都看不出来，要是单纯的看图写话题，学生大多无从下手，教师需要帮助学生找到此类看图写话题型的下手点。这就要求教师引导学生观察、分析图画，并且在此基础上去发挥想象力，例如可以让学生回想自己身边的小伙伴，和小伙伴在一起最常做的事情等等，并且带学生想象一下图中的四个小伙伴之间会发生怎么的事情。依靠教师的带领，让学生在观察的基础上发挥想象，联想图画展示事物的原因、内容及其结果，帮助同学学习看图写话的方法、丰富看图写话的内容。

3. 注重培养学生表达能力，丰富写作内涵

表达能力帮助学生将观察到的事物通过想象能力进行填充，再用语句表现出来，不仅是看图能力的表现，也是写话成果的展示。在看图写话中，表达能力是极为重要的。

比如在一年级下册看图写话《春天来了》训练中，教师可以先结合课文《春风吹》来学习文章对于春天的表达技巧，再让学生自由发言有关春天的印象，对于学生讲出来的句子教师可以让学生之间相互优化，以小组竞赛形式比较哪一组的句子更加优美顺畅；教师也可以直接帮助学生改进优化，再让学生记录下来，在看图写话中可以直接运用；也可以让学生模仿课文《春风吹》中自己最喜欢的句子来进行写作。通过以上的教学方式帮助学生更好的练习表达能力，继而提升表达能力，帮助学生学习写话，有效提升学生的看图写话能力。

四、注重增加学生阅读量，奠定写作基础

低年级学生普遍缺少生活经验，所以在看图写话中能依靠生活实际的部分很少。为避免学生在看图写话中的语言贫乏，教师可以估计学生多阅读，堆积阅读量，拓展知识面，加大知识储备，从而为看图想象和写话都奠定一定的基础。

教师可以根据教材推荐与教材中课文相关的文章或者书籍给学生阅读，比如在学习课文《夏夜多美》后，教师可以推荐有关夏夜的阅读素材给学生让学生课后阅读，阅读后让学生在课堂进行交流，教师搜寻有关夏夜的图画做随堂练习看图写话，指导学生回想教材以及课外阅读素材的表达，将学习到的内容融入到自己的写作中。教师也可以为学生推荐适合该年龄段的图文结合的书籍，比如《一百条裙子》、《好饿的小白熊》等等，帮助学生练习观察能力和表达技巧。通过增加学生阅读量，培养学生观察能力、帮助学生积累好词好句，提升表达能力。

五、结束语

小学低年级的看图写话是学生之后写作的基础，是该年龄段学生进行写作训练的重要途径。通过培养学生观察能力、想象能力、表达能力，并且增加一定的阅读量，能够起到活跃学生思维，提升看图写话能力的作用。能够有效的提升课堂教学水平，帮助小学低年级的学生打好自己写作的基础，培养他们对写作的兴趣，对学生之后的学习和生活都大有裨益。

参考文献

[1]陈惠玲.小学语文低年级看图写话能力的培养策略探究[J].考试周刊,2020(96):21-22.

[2]王劼.小学语文低年级看图写话能力的培养策略[J].科普童话,2020(22):31.