高中政治教学渗透立德树人理念的策略探析

高中政治教学渗透立德树人理念的策略探析

吴丽辉

湖南省湘西土家族苗族自治州民族中学 湖南吉首市 416000

摘要：随着我国新课程改革的不断推进和深入，各年级和各学科都开展了以学生核心素养为中心的教学模式与方法改革，高中政治这门学科同样也不例外。在高中政治学科的日常教学过程中，立德树人理念的渗透不仅能够有效深化高中政治这门学科的内容体系，还能够切实提升高中政治学科教学的针对性，对于学生身心健康成长和发展具有重要意义。因此，高中政治教师就要全方位应用立德树人理念，加强政治学科的德育功能，以此来促进学生学习能力和道德素质双向发展。

关键词： 高中政治；教学；渗透；立德树人理念；策略

作为一门兼具综合性和理论性的高中基础学科，高中政治学科教学活动的开展要求教师能够充分了解学生的思维发展和动态变化，同时也要能够站在学生的角度上来进行针对性的课堂教学，而立德树人理念则指导政治教师要在日常教育的过程中渗透德育教育，将一部分的教学重点分散到学生综合品质的发展方面，与高中阶段学生的身心发展需求不谋而合。

一、高中政治教学渗透立德树人理念的重要性分析

从高中学生的角度上来讲，学生的生理和心理正处在成长和发展的关键阶段，此阶段的学生会逐步从懵懂状态转变为微观成熟状态，此时高中政治学科承担的责任不只是提升学生的辨别能力和思想水平，还是引导学生形成健全的人格和和健康的心理，而立德树人理念的渗透和应用则能够向学生传达终身学习乐于奉献、勇于承担和积极奉献的人格和精神，同时也能够通过各类榜样来激励学生提高对自我发展的要求，鼓励学生持续不断的完善自身的各个方面，对于促进高中学生的身心健康全面发展具有重要意义。

与此同时，立德树人理念在高中政治教学过程中的渗透也有利于政治教育体系的优化和创新，政治学科教育的本质就在于提升学生的思想政治水平和人格道德素质，为国家和社会培养出更多高素质的现代化人才^[1]，立德树人理念的融入则能够让高中政治学科的教育体系趋向多元化和综合化发展，也能够切实引入各类德育性的教育资源，这无疑能够为高中政治学科教学模式的革新打好坚实基础。

二、高中政治教学渗透立德树人理念的策略探讨

2.1创设德育为主的教学情境

在高中政治学科的教学过程中，立德树人理念的应用和渗透首先要求学生能够保持较好状态的学习兴趣，同时也要能够对高中政治学科的学习保持高度的学习积极性和主观能动性，因此教师就可创设以德育为主的高中政治学科教学情境，让学生在参与到教学情境学习的过程中保持高度的学习注意力，以此来切实保证立德树人理念的实际应用效果。

在德育为主教学情境创设过程中，教师应在综合研究教学内容体系的基础上选取能够吸引学生学习注意力的情境表现形式，同时充分利用多媒体设备资源和实践活动等方法来提升学生的课堂教学情境参与度，让学生能够更为直观的接触和学习政治学科的理论知识，同时在此过程中渗透和应用德育教育元素，让学生在课堂教学情境的参与过程中实现道德素养和心理素质的成长与发展。

例如，在“文化在交流中传播” 这项课程的课堂教学过程中，教师就可创设德育型的课堂教学情境，利用多媒体设备来向学生展示不同民族的文化，同时向学生介绍不同地域多种文化相互融合发展的过程和成果，让学生能够充分理解文化的交流和传播，同时引导学生学会理解和尊重其他地域的不同文化，潜移默化的培养学生的文化认知与理解能力，以此来促进学生德育素养的逐步提升和发展。

2.2重视教材内容的有机渗透

由于高中政治学科的教学内容体系涉及众多，立德树人理念在教学过程中的渗透应从教学内容开始，引导学生在政治学科学习时突破教材内容的限制，同时充分利用各类课外和学生生活中的辅助型教学内容来拓宽学生的眼界，运用各类实证性和生活化的教学资源来帮助学生掌握各类逻辑性和理论性的政治知识，真正发挥政治学科以德育人的教学功能，提升学生对于所学知识的理解和认知程度，促进学生政治学科学习质量和思想道德素养的全方位发展^[2]。

例如，在“价值的创造与实现” 这项内容的课堂教学过程中，教师可在基础的价值观知识教学结束后引入互联网资源来加深学生对于知识理论的理解，可引用《钢铁是怎样炼成的？》的书评视频，应用此种大部分学生已基本了解的名著资源来进学生与政治学科课堂学习间的心理距离，同时在政治学科教学的过程中发挥名著主人公保尔柯察金的榜样作用，让学生充分理解人生的价值在于对社会的贡献和责任以及人生价值的深度，激励学生为了自身的理想和目标，而努力学习和奋斗，进而促进学生德育素养的提升和发展。

2.3充分利用任务驱动式教学法

在现阶段的高中政治课堂上，高中政治教师已不再只关注学生理论知识的学习和掌握，同时也不再应用灌输式的课堂教学方法来进行政治教育，开始注重给予学生足够的自主学习和独立思考的时间与空间，此时任务驱动式教学法就是一种有效的课堂教学方法，同时也有利于立德树人理念在课堂教学进程中的渗透和学生德育认知的有效加深。

在问题引导教学的过程中，教师要在备课的过程中设置与课程安排节奏相吻合的驱动式问题，也可采用依托案例提出分层次问题的形式，同时充分利用课堂提问和小组合作式探究的形式来引导学生进行问题思考和探究，以此来让学生在自主思考和探索的过程中获取针对性的德育认知。

例如，在“参与政治生活的基础和准则” 这项内容的教学过程中，教师就可以出租车管理权利和义务案例为课堂教学问题驱动式教学的教学背景，并设置循序渐进的层次型教学驱动式任务，以此种与学生生活息息相关的生活化教学资源来引导学生进行不同问题的思考和研究，让学生以小组为单位和以个人为单位来进行自主讨论与思考，以此来充分激发学生的社会责任感和权利责任意识，逐步提升学生的道德素质水平。

三、结语

综上所述，立德树人理念在高中政治教学过程中的渗透是对政治学科教育模式与方法的全方位改革和创新，对于学生政治学科综合素养和道德素质的培养具有重要意义，因此高中政治教师就以创设德育为主的教学情境，重视教材内容的有机渗透，充分利用任务驱动式教学法来进行政治学科教学，以此来潜移默化地提升学生的想想政治道德水平，为学生的高素质全面发展保驾护航。

参考文献

[1]朱芹.“立德树人”视角下高中政治学科教师素养研究[J].天津教育,2021(11):36-37.

[2]张法恩,刘祥芹.基于立德树人理念的高中政治教学改革[J].求知导刊,2020(42):37-38.