实验教学，用失败换取成功

实验教学，用失败换取成功

隆观祥

广元市昭化区太公初级中学

摘要：新课改始终强调培养学生的科学素养是初中教学的关键任务，初中物理教学，一定要以学生为中心开展教学，促进学生逻辑思维能力的开拓。教学过程中，教师要要让学生养成自主思考，自主动手实践的习惯，也就是说教师要经常利用实验教学法来引导学生分析和解决问题，帮助学生在实践中发现知识，掌握知识。实验教学中，教师可以自行演示实验步骤。即针对步骤较为繁琐的，有一定危险性的实验，有老师演示教学，学生只要负责记录实验现象，并总结出相关学习结论就行，在保证安全性的同时，也节省了大批量实验的时间。对于一些较为简单地实验，教师可以在做好安全教育工作后，带领学生到物理实验室实际操作，可以锻炼到学生的动手能力，将枯燥的理论知识搬到实验教学中，也能引起学生的注意力，提高学习效率。本文以实际实验教学为例，研究运用物理实验教学提高素质教育的科学素养的方法，以期能为初中物理教师提供参考。

关键词：实验教学；初中物理；体验；

引言：初中物理实验教学，不仅能提高学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣，还能培养学生的观察与探究能力，是学生获取物理知识，理解物理规律，形成科学物理观念的重要途径。物理学实验以直观、生动、形象、有趣等特点，引起了学生强烈的好奇心，激发了学生的求知欲望。所以物理实验教学在高校物理教学中具有举足轻重的地位。无论是哪一种实验，都需要教师和学生的认真研究和准备，在这一过程中，教师和学生必须理解，我们并不是为了做实验而做实验，我们做实验的目的是研究事物的内在联系，证明物理知识结论。通过教学实践证明，物理实验可以培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力，加深学生对物理知识的理解与应用。因此，初中物理实验教学是物理教学的重要内容。在具体的物理实验过程中，由于学生的操作水平和各种原因，有时实验不能达到预期的效果，出现错误，这就要求学生克服害怕失败的心理，教师和学生要端正态度，正确对待失败，理解失败是成功之母的道理，在老师的指导下，通过分析总结，多次尝试改进，直到实验成功。

1.用做功改变热能

针对“将沾有乙醚的一团棉球放入带活塞的厚壁玻璃筒内，再用力压下活塞，乙醚就不会燃烧了”这一实验现象，教师可以展开如下教学。首先，引导学生产生疑问：压缩气体做功是否不会改变热能？紧接着，鼓励大家大胆思考猜测，表达出对该问题的看法。教师：为什么炉筒发热而乙醚不燃烧？学生：可能是炉筒壁上未达到乙醚燃烧点。其次，引导学生找到能够验证猜测的实验方法。教师：怎样才能达到乙醚引燃点？学生：吸热比做功多一点。教师：对于气体，我们可以采取什么样的方法多做功呢？活塞压缩力较大，压缩时间较短，活塞拉力稍高，保证了玻璃筒密封。最后要反复多次试验减小误差因素的影响。基于学生刚才所讨论的结论，我们对乙醚燃烧实验进行了改进，实验成功。在整个实验过程中，教师引导学生进行动脑思考，引导学生动手实践，让学生在“失败”、“实验”、“再探究”等活动中发展发散思维。

2.大气压力强的试验

一般而言，物理实验比较单调乏味，学生动手的积极性不高。为此，教师应充分结合教学内容和教学目的，尽可能地挖掘各种趣味因素，巧妙设计一些趣味实验，以激发学生的兴趣。举例来说，我们在学习压强压力这个课程时，除了介绍著名的马德堡半球实验外，我们还可以做如下实验：课前老师应准备好适当的玻璃瓶及剥壳熟鸡蛋，做玻璃瓶吸蛋的实验，以及如何将鸡蛋整瓶取出。先进行“玻璃瓶吸蛋法”实验，把燃烧的棉球扔进瓶中，然后迅速在瓶口放入鸡蛋，待瓶中温度降下来后，鸡蛋便自动进入瓶中。有些学生在操作鸡蛋时，自己无法进去，此时学生一定不能放弃，要在老师的指导下，再一次尝试，以失败换取成功。第二个实验是“如何将鸡蛋从瓶中完全取出”，当将瓶子倒转并向瓶中吹气时，鸡蛋会“自动地”出来。有些同学在做这个实验时，由于吹瓶时气力太小或太大，使实验无法达到预期的效果，此时一定不要气馁，应该在老师的指导下，运用适当的方法，多次进行实验，直至成功。深信做完这两个实验，同学们一定会对实验现象感到惊奇，明白失败是成功之母的道理，真正感受到强气压的作用。

3.光线折射

物理从生活中来，也应该回到生活中去，引导学生能够从生活中总结发现知识，物理实验教学中，教师可利用学生熟悉的生物质材料制作实验工具或者让学生自己动手制作简易的实验装置。利用这些材料进行物理实验，探索物理规律，让学生从熟悉的环境中得出结论，使学生对物理有更强的兴趣，对未知事物有更强的探索欲望。学生们觉得物理实验不再是可望而不可及的空中楼阁，物理现象随处可见。举例来说，“光的折射”实验。老师在上课前准备一张纸，一个普通的杯子和半杯水，将纸折成纸条的形状，然后将纸条插入水中，纸条插入水中后的部分向上弯曲，这表明光线从水中斜射到空气中发生了折射，这就是光线的折射。有些学生做实验用的纸很软，纸条放在水里一会儿就化了，对观察实验现象很不利，教师要引导学生找出问题，找出实验失败的原因，从而纠正实验直到成功。通过进行实验，有利于学生理解：物理知识就在我们身边，物理渗透到我们生活的各个方面，失败并不可怕，可怕的是不敢重新开始。

结论：总而言之，在物理教学中，教师必须重视物理实验，结合教学知识，加强实验教学，鼓励学生积极参与物理实验，在实验失败的情况下，引导学生发现问题，找出原因，进行多次实验，直至成功。通过真正的物理实验，使学生掌握更多的物理知识，激发他们探索物理的兴趣，培养他们顽强的意志。在新课程改革的背景下，初中物理教师要紧跟时代发展的步伐，严格要求自己，及时更新教学观念和教学方法，认真研读教材，认真备课，认真实验，不断创新，只有具备了这些能力，才能成为新课改所倡导的合格教师。参考文献：

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