广州市花都区花城街杨屋第二小学
【摘要】:在学校中,班级是教育管理的基本单位,班主任在学生和教师中建立起沟通的桥梁,班级的管理更多落实到班主任的角色中。随着素质教育的深入推进,学校教育的发展给班主任提出了更高的要求,尤其是小学阶段的班主任,学生尚不成熟,正是引导孩子构建正确的核心价值观的关键时期。如何对学生施以教育,潜移默化地感染学生,从而收获春风化雨、润物无声的效果,是每个小学班主任值得思考的问题。本文围绕“春风化雨 润物无声”这一主题,探讨几点小学班主任管理工作的小技巧,为小学教育的管理提供一些参考。
关键词:小学教育 班主任 教学管理
小学阶段的学生思想懵懵懂懂,他们天真无邪,活泼好动,甚至贪玩调皮,但是,教育是双向的,学生能够感受到教师的温暖教育。正所谓“教育是心的唤醒”,我相信唯有用心用情的教育,才能真正春风化雨、润物无声。管理好一个班集体,做一名合格班主任,应当有情、有爱、有心、有威严。
一、加强与学生之间的沟通,构建和谐的师生关系
有情,情在于与学生深厚的师生之情。通过对小学生的行为研究分析,我们会发现,在小学阶段,孩子普遍是具有向师性的,在学生的眼里,老师的一言一行有时带给孩子的影响比家长更深刻。他们以不同的方式渴望得到教师的关注,有的学生服从老师的安排,做个乖乖的好学生;有的学生叛逆,在课堂上爱搞小动作等等。但部分班主任在管理的过程中,缺乏责任感,对学生差别对待,尤其是犯错的学生,往往严厉批评对待,久而久之,形成沟通障碍。
沟通是走进学生心灵的桥梁,班主任加强与学生之间的沟通,才能构建和谐的师生关系。加强与学生沟通的方式有很多,比较常见的小技巧有:其一,微笑。听着很简单,做起来也很简单,但坚持很难。面对学生的时候予以微笑,问候一下学生的动态,会拉进教师与学生之间的距离,表达出对于学生的那种关怀,这样能够与学生的沟通打下一个良好的基础。其二,信任。信任其实是一种无声的沟通,尤其是对于后进生,班主任要学会用发展的眼光看待学生,相信学生具有无限的潜力,去挖掘学生的潜能,发挥他们的特长。例如:有的学生绘画比较好,可以把办黑板报的任务交给他,而不仅仅局限于成绩的表扬。其三,聆听。学生是希望获得理解和支持的,班主任如果能够积极主动地走进学生的内心世界,有助于及时掌握学生的思想动态和存在的问题。例如:了解学生的家庭状况,学生在学习方面的困难等等。建立与学生的平等对话,以促进和谐相容、教学相长的师生关系。
二、采取民主化管理方式,培养学生自主管理能力
有爱,爱在于理解,尊重学生。素质教育要求以学生为主体,教师为主导,教学管理亦是如此,在日常的教育教学管理中,理当充分发挥学生的主体性,采取民主化的管理方式,只有这样,才能最大程度地激发学生的创新精神,增强学生的自主能力。
民主化管理,并不是放任,很多教师将其混为一谈,而认为对于学生的教育教学管理就不需要加以干预。实则这是错误的,实行民主化管理,要做到:其一,创新教学管理模式。对于不同的年龄段,教学管理模式应有所区别和创新。例如:五年级的孩子已经有一定的自我意识,班主任可以结合班级实际情况,让不同的学生轮岗,参与教学管理,从而激起学生对学习自主管理能力方面的兴趣。其二,转变教学管理观念。以往的教学是倾向于单项式的管理,更多的是老师说了算,学生被动地接受,作为班主任,也要实现教学管理观念上的转变,将更多空间留给学生。例如:利用班会课的机会,询问学生对于当前班级管理中存在的问题,让学生多角度地开启发散性思维,鼓励大家积极建言献策,增强班级的凝聚力,从而促进学生的自主管理能力的提升。
三、重视并加强思想政治教育,提升学生综合素质
有心,心在于秉持为人师表,对学生全方位的呵护与关怀。青少年是祖国的未来,小学阶段是学生塑造人格的基础期,小学生的思想道德素质直接关系到学生今后的成长教育。作为班主任,必须重视并加强对学生的思想政治教育,培养学生健全的人格,促进学生德、智、体、美、劳全方位的发展。
思想政治教育是双向的。一方面,教师具有为人师表的职能。作为班主任,不仅仅是教师,更是教育的管理者, 要为学生树立起良好的榜样,积极开展批评与自我批评,审视自己言行举止方面的不足。倘若教师的师德有亏,那么对于学生的影响也是巨大的。例如:班主任在与学生相处的过程中,脏话连篇,不讲卫生,衣着不整,那么学生久而久之也会有样学样,不尊重他人,不爱护班集体。另一方面,学生作为受教育者,要利用平时的机会,开展思想政治教育,引导学生树立正确的价值观。例如:播放白衣天使抗击疫情的感人事迹,制作宣传中国优良传统文化的视频动画等等,引导学生接受正能量的教育,培养学生的爱国主义情怀,传承中华民族精神。在日常的管理中,要注重结合课堂教育,开展关于行为习惯,思想政治的活动,设立“文明之星”、“礼仪之星”等等,培养学生的良好行为习惯,将德育渗透进日常一言一行中。
四、制定必要的规则,班级成为一个有条理的集体
有威严,威严在于班级规章制度的建立。正所谓“无规矩不成方圆”。班规是一个班集体文化的载体,能够促进学生对于集体的认识,引导学生规范自己的行为习惯,养成良好的道德品质。
制定有效的班规,需要经过教师与学生的共同谈论,从而达成对于班级管理及行为规范的共识,才能最大发挥班规的作用。首先,班主任要充分了解班级的具体情况,做到自己心中有数,才能因地制宜,形成对于班级行为规范的初步考量。其次,班主任要尊重学生的意见,征求学生的意见及建议,将班规落实到具体的实践中。例如:召开关于班规制定的谈论会,规定上课不能迟到早退、尊重班级环境卫生、爱护公共财产,要轻拿轻放、上课发言要举手等等,坚持具体化、可量化、可视化的原则,深化学生对于班集体的认识,通过对于班级的谈论分析和共同目标的制定,达成共同管理班集体、规范自我的共识,形成班级凝聚力。
总而言之,班主任的教育教学管理虽然辛苦,但意义非常重大,对于学生的影响深远持久。作为一名班主任,在这份教育中也会收获莫大的幸福感、获得感及荣誉感,这是一份需要倾尽一生心力的教育。用情、用爱、用心、树威严是一个班主任老师最好的管理技巧,唯有此,才能春风化雨、润物无声!
参考文献:
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[2]董宝全,祖晓岩.班主任工作的几点体会[J].科技大众,2018.08.
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