留守儿童的教育与管理办法

留守儿童的教育与管理办法

张艳

广西鹿寨县第一初级中学 545600

摘 要：随着经济的不断发展，人们的生活质量不断提升，家长对于留守儿童的教育的要求也不断的增加，而当前留守儿童是未来社会前行的动力，教师与儿童家长需要秉持着提升儿童的学习能力与实践能力的原则，将欣赏式的教育方法贯穿于儿童学习过程的方方面面。素质教育的宏观环境之下，教育管理部门以及百姓都在逐渐增加对于留守儿童教育的重视程度，而当前在留守儿童教育的工作中，最为重要的是就是对留守儿童进行综合素质的培养，而教师的做法就显得尤为重要。

关键词：留守儿童教育；教育；管理；运用方法

引言：在班级管理的实践过程之中，留守儿童教育方式需要具有一定的实践效果，教师首先需要发挥留守儿童在课堂中的主体地位，其次需要结合儿童中单个个体的实际情况，采用类型各异的教学管理模式，就能够确保班级中的儿童能够获得长远的发展。

一、留守儿童的现状及教育与管理中存在的问题

在经济全球化的时代背景下，价值观逐渐趋向于多元化，而这一点不利于小学班级管理中传统教学方式的使用，由此可见，小学班级管理也需要与时俱进，具体的例子如下，一名叫杨艺的男生，是洪老师早年带过的，当兵回来后办起了一家修理厂。这个男生，当年可是学校有名的调皮大王，不爱学习，像小霸王似的，同学们对他敬而远之。没想到这个大多数人都认为“丢了”的孩子，走上社会能有模有样。这位昔日的调皮大王动情地说：“洪老师，当年就是您的一句表扬，改变了我。上四年级以前，因为成绩不好，老师同学都瞧不起我，父母也总是骂我不成器。就因为这样，我整天搞破坏希望引起别人重视，结果大家反而更加讨厌我。记得四年级运动会上，我比赛得了两个第一名，您在班上表扬了我。那是我第一次得表扬，第一次发现自己是一个有用的人。后来，您又让我当上了体育委员。慢慢地，我认识到自己也有很多长处，和同学也渐渐融到了一块。”那次表扬，洪老师早已记不得了，但儿童的话却让她感到震撼。没想到，自己一句不经意的表扬，竟然让儿童记了这长的时间。从这个案例能够看出留守儿童有着心理不平衡等的性格缺陷。

二、留守儿童教育与管理问题的解决途径

（一） 加强留守儿童的家庭教育与管理

留守儿童对于外界的事物十分好奇，不仅有着十分活跃的思想，而且有着十分鲜明的个性。因此，日常留守儿童教育方法是教师在平时的教学活动中常见的教育教学的方式，在日常的教学过程之中，首先就需要为儿童提供一个宽松的学习氛围。这是因为留守儿童的身体与心灵不如一般的成年人，留守儿童更容易受到家庭与社会的影响。家庭或者同儿童之间发生了矛盾都会影响到留守儿童日常学习的情绪。具体比如教职工的幸福，有来自工作的成就感，也有来自家庭美满和孩子健康成长的幸福。为了激励教职工子女追求卓越的人生目标，养成勤奋学习的良好习惯，学校专门制定了《XX学校教职工子女升学奖励办法》。学校对品学兼优的教职工子女进行一年一次的奖励，颁奖典礼邀请教职工和他们的子女一同出席。奖励名单以大幅海报张贴在学校的显著位置。我们希望通过奖励他们的孩子，让教职工感受到学校对他们个人幸福家庭的关心，并因此备受激励。

（二） 加强留守儿童的学校教育与管理

当前的留守儿童班主任的主要问题在于亲和力不够，从班主任的工作管理的形式，我们能够看出存在一部分的教师认为与儿童之间存在不可逾越的鸿沟，这主要是因为教师与儿童之间存在着年龄的差距，而且在班主任进行班级管理的过程之中，班级管理的模式比较单一，因此，欣赏式机制进入班级管理，就会有利于建立良好的师生关系。因此当前需要加强留守儿童的学校教育与管理。教师需要对儿童的礼仪、规矩、学习态度、学习方法，单单依靠班主任的努力是远远不够的，这就需要发挥其他教师的辅助作用，而教师以及各科教师就会成为儿童正先效仿的对象，为儿童制定学习的规划，可以借助欣赏式的举措，就能够实现对儿童的思维模式与学习方法的教育。由此可见，合理优化赏识方式，能够提升今后的班级管理质量。构建良好奖惩机制，具体比如，邀请社会成功人士参与校内教师的表彰活动。诸多名流、各界精英，他们之所以能有今天的杰出，往往离不开他们人生不同时期一些老师的点拨指导，邀请他们参加学校里有关老师的各种活动，往往也会令老师们意气风发。在学校每年的“功勋奖”颁奖典礼上，我们都会邀请一位老师们喜爱的、德高望重的名家担任颁奖嘉宾。另外，我们给一些老师举办教学思想研讨会，邀请业界的学术权威给予点评指导，让老师们感到杰出人物就在身边，卓越触手可及，这更是对老师无形的激励。由此可见，构建良好的奖惩机制对于班级管理的重要性。

（三） 强化留守儿童的社会管理职责

鉴于留守儿童教育能够从根本上影响儿童的学习质量以及自身发展，因此，当前留守儿童教育中的各个课程都可以采用留守儿童教育的手段，一方面能够帮助儿童获取各门学科的知识，另一方面能够帮助儿童完成学校与教师规定的教学任务的，具体比如为帮助教师成长，学校成立了科学应用赏识语言。“教育家书院”，专门负责教师的专业发展。书院充分考虑到教师发展的不同需求，设置了多层次、多类别的教师专业发展课程，供教师选择。为了减轻行政命令式的专业成长可能带来的压力和负担，“教育家书院”明确为民间组织，以学术而非行政的方式推进，激发教师自主提升的愿望和需求，变被动成长为主动成长。 每一位教师都十分在乎自己的学术发展，如果牵线搭桥，让老师们进入自己喜欢甚至追求的学术圈子，既能够满足他们的成就感，也有利于学术发展。因此，我们创造条件让老师们进入各种学术组织、研究机构或教材编辑部门等，让他们在校外的学术领域中快速成长。

结语：

本篇文章立足于留守儿童的现状及教育与管理中存在的问题，进一步探讨

留守儿童教育与管理问题的解决途径，具体从以下的三个方面展开，分别为加强留守儿童的家庭教育与管理、加强留守儿童的学校教育与管理、强化留守儿童的社会管理职责。由此可见，留守儿童教育方式在小学班级管理中有极为深远的影响。

参考文献：

1. 张玲, 周晓琴, 程方烁,等. 留守儿童社会支持在依恋和应付方式的中介效应[J]. 中国健康心理学杂志, 2020, v.28(04):84-88.

2. 段颀, 刘冲, 钱留杰. 父母外出务工对农村留守儿童基础教育的影响[J]. 世界经济文汇, 2020, No.256(03):111-124.