作文教学与生活体验

作文教学与生活体验

文迪

湖北省清江外国语学校

“作文教学很难做，教学也没有什么明显效果······学生没有东西可写，没有多少时间训练······批改作文耗费的时间太多·······”作文教学有太多的困惑。

作文教学的苦楚好象很多。要走出作文教学的困惑，我们的作文教学就应该走进生活。

生活中有很多写作的素材，老师可以引导学生捕捉生活中的具有时代性、代表性、哲理性、启发性等的瞬间或片断。老师可以让学生多途径地获取材料：亲身经历的生活，要多一些体验，多一些思考；电视、网络，报刊、杂志可以多留意；国内外各种人的生活情况，可以多一些了解······

生活丰富多彩，作文也可以精彩纷呈。作文教学走进了生活，就让学生觉得作文有东西可写，较好地激发了学生的写作兴趣，更可以让学生关注生活、热爱生活。

怎样让作文教学走进生活呢？我就说说自己在教学中的一些体会吧。

一 关注亲情 感受家庭里的快乐

亲情是我们每一个人首先应该具有的情感，没有亲情的体验，很难感受和理解其他的情感。家庭是亲情的原动力，作文教学首先应该关注家庭生活。在教学中，我让学生留心家里的琐屑小事，看它们在家里起到了怎样的作用；关注自己家里的每一个人，也打心底里爱他们。家是一个温暖的话题，每一个家庭成员都有故事，家里的话语、家里的事情，磕磕绊绊、欢欢笑笑······

命题也好，话题也罢，材料也行，学生是可以写出很多感人的文章的。

学生在《家是我温暖的港湾》开头写道：我是一只漂泊的航船，我不怕风，我不怕浪，因为家是我温暖的港湾。一学生在“亲情”为话题的作文《爱你是我的错》（自己命题）中有这样的话：爸爸，你那天拍拍我的肩膀让我和你坐在沙发上，你把手伸向了我，我不情愿的把手机递给了你，你接过手机看着我“爱你是我的错，生活本来要多一些磨砺，但我首先就让你学会了享乐·····”今天的爸爸说话怎么像在读歌词。······我看到了父亲眼中的期许。

学生能够写出很多感人的文字。学生的写作兴趣被激发了，没有不愿意写作文的。

二 乐于学习 享受学校的美丽

学生很大一部分时间是在学校里度过的。学校的生活表面上很单调，其实丰富得很。性格各异的学生、老师聚到一起，他们的言行举止各不相同。各种各样的活动中人们的表现都可以作为作文的素材。学生只要善于捕捉生活，多一些品味和思考，然后用心写，就能感受到写作的快乐，从而感受到学习的快乐，也会喜欢自己的学校。

学生在《教室里的悄悄话》中有这样的话：放学了，老师把我留下了。同学们陆续地走出教室，有的回头看看我，又看看老师，诡秘的笑了笑，他们是知道我的事的。教室里只剩下老师和我了，我心里特别紧张，不知道会被怎样的批评。老师让我坐下，我低着头，不敢看老师。我怕老师的那双眼睛，那双眼睛很温暖，那双眼睛很深邃。好象我们的什么事情都逃不过那双眼睛。“你喜欢他，为什么？”老师轻声地问我。我的脸热辣辣的，头更低了，不知道该说什么。说真的，我也不知道为什么喜欢他。“别低着头，和别人谈话应该看着对方的眼睛，否则是不礼貌的。”我不好意思也不敢看老师的眼睛，我怕······“别怕，老师愿意听你说心里话······”我鼓起勇气看着老师的眼睛，那种期待的眼神好温暖。我跟老师说了很多的悄悄话······我的学习进步很快，我特别感谢我的班主任语文老师。

学生可以写校园内外的风景，可以写课堂、课间的忧愁与快乐，可以写同学间、师生间的情感，可以写睡觉、吃饭，可以写人生感想······

三 放眼社会 理解生活的多彩

学生不可能总关在学校，他们也会接触社会，也应该接触社会，也必然进入社会。社会生活更是丰富多彩、学生的作文离不开社会生活。只要稍作引导，学生会写出很多精彩作文。学生在《那个拉胡琴的小女孩》（自己命题）中写下了这样的话：她八九岁光景，头发蓬乱枯黄，瘦瘦的脸，眼睛里盛满了期盼······胡琴是旧的，声音说不上悠扬。女孩的遭遇写在她面前一张很皱的纸上“······父亲车祸身亡，母亲瘫痪在床······”我掏出10元钱放到那个发毛的黑布口袋里。这个女孩命太苦了，怎么倒楣的事情她全碰上了，我心里很可怜他的。走了一段路，我总觉得这一幕好象见过似的······上当了······那女孩挺可怜的 ······

社会缤纷五彩，也纷繁复杂。涉世不深的学生很容易被表面现象迷惑，往往很主观、很简单甚至是错误地看待生活中的人和事；学生有着强烈的好奇心和模仿欲，常常喜欢模仿成年人或者做大人的事情。学生放眼社会，可以开阔学生的视野，更可以提高学生的思辨能力。只要学生能看到的社会层面，就可以让学生诉说，可以写作。学生在作文中反映了很多的社会生活现象：邻里之间互相帮助的，打工一族艰辛生活的，小商小贩拾金不昧的，孤寡老人走投无路的，普通百姓乐于助人的，执法机关营私舞弊的······

真善美，假恶丑，学生有不错的见解。

社会离不开自然，学生的作文中当然少不了自然。目睹大自然的美丽，也关注人与自然的关系。

四 放飞心灵 张开思想的翅膀

创作源于生活。上面所说的生活，学生是可以亲身体会的，是直接的生活体验。还有一部分只能靠间接获得：读书本、看报纸，听广播、看电视，临舞台、上网络······

有了丰富的生活积累，也有了丰富的语言积累，学生就可以展开联想和想象以任何形式进行作文了。老师也不必为作文教学发愁了。

以上是我的一孔之见，愿同仁们不吝赐教。