如何在小学数学教学中渗透德育教学

如何在小学数学教学中渗透德育教学

王嘉

安徽省亳州市谯城区丹华小学

摘要：我国新课程改革对小学生的德育教育提出了明确的要求，小学的学科教学中应该渗透相应的德育教育，小学教育中对学生的思想教育非常重要，小学数学是小学教育中的重要课程，在小学数学中渗透德育思想是小学数学课程中不可缺少的一部分，在应试教育的背景之下，学校和家长对学生的关注点依然停留在学习成绩，学生的思想观念以及对教育的发展处于一个被忽视的状态，进而导致很多学生可能学习成绩十分优异，但是思想道德品质却没有及时跟上学生的发展是不平衡的发展。

关键词：小学；数学教学；德育

一、在课堂教学与练习中渗透德育。

结合实际在课堂教学中进行德育教育，既能使学生容易掌握所学知识，又能激发学生努力学习的兴趣。如教师在组织学习“元、角、分的认识”一节时，引入的内容应贴近生活：“同学们，你们的父母是干什么工作的?”“种地的”、“打工的”、“卖菜的”……“他们挣钱容易吗?”“不容易”。“他们给你们零花钱吗?”“给。”“给多少?”“1元”、“5角”……“那我们今天就来共同讨论这个问题。”学生的学习热情一下高涨起来。记得在教学“千克的初步认识”一节时，一个学生在演示操作天平的过程中，不小心将天平的横梁摔成了三段，当时全班哗然，该生也慌了，而我却没有埋怨他，只是说：“没有关系。”但为教育他损坏东西要赔，我又说：“下课后老师与你共同修复怎样?”他怯生生地点了点头。课后，一支“502胶水”解决了这个问题，可孩子却掉下了感动的泪珠。

在练习过程中，巧妙地对学生进行德育教育，达到了巩固知识、传播传统美德的双重目的。如在与学生学习“两步计算应用题”时，我在小黑板上编了这样一道练习题：“二年级同学帮助身残的李阿姨打扫卫生，男生有9人，女生有7人，把这些同学平均分成4组进行，每组有几人?”在安排课外练习时，我是这样进行的：自己先到班主任那里收集好人好事记载情况，然后选定内容自编一道两步计算应用题。学生在受到美德的教育与熏陶的同时，又使所学知识得到了巩固运用。所以，结合实例对学生进行教育是数学教学活动中一条行之有效的途径。

二、运用数学知识，进行节约教育。

随着社会经济条件的日益提高，小学生之间的攀比、个人的浪费等现象可谓日益严重，家长和学校一度放松了对学生勤俭节约品质的教育。古人说：“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”教育小学生从小养成精打细算，杜绝浪费的习惯是一项意义重大的德育工作。如果我们仅仅是给学生讲大道理，恐怕学生很难认清问题，因此，我们可以将其与数学知识和现实生活有效地结合起来。

在学习了《认识人民币》这节课后，我们可以叫小学生对自己每天花的钱做个记账，算算自己一天、一个月、一年会花多少零用钱。如果自己每天节约一角钱，一年节约多少，全班一共能节约多少。以此类推，算出一个学校、全国的小学生能节约多少钱，而如果用这些钱去支援那些贫困山区的失学儿童，去帮助残疾人……那将是多么强大的力量;如果每个学生每天节约一张纸，那么全国的小朋友加起来将是多少，可以节约多少造纸的原料等等。通过这样的例子，学生看到了节约的威力;通过这样的计算，学生很好地运用了学到的数学知识，同时，培养了学生的节约意识、环保意识等等。

三、开展数学活动，渗透德育

小学生大多是受父母过度宠爱的独生子女，他们的动手能力比较差，如果不注意加以提高，势必会影响学生的全面发展。为此，我们在小学数学教学中开展形式多样的，学生乐于参与的数学活动，使学生在活动中，深刻地认识到数学来源于生活又服务于生活，使学生接受辩证唯物主义的启蒙教育的同时，有效提高他们的动手能力。

在学习《长方形和正方形的面积》时，可以带领学生利用课外时间去测量一些长方形、正方形的长、宽，让学生自己来计算面积。对于活动中出现的问题，教师给予及时地引导，学生通过在活动中实践，巩固了所学的知识，锻炼了动手的能力，丰富了他们的精神生活。

四、结合教材，渗透德育

首先，可以利用教材教育学生爱祖国的山水、土地、资源;爱人民，爱祖国的悠久历史和灿烂文化。高年级教学“百分数”时，可以介绍中国人民用占世界耕地面积5%的土地，养育了世界上20%的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。再利用我国不断沙漠化的面积比例和每年沙尘暴的次数逐渐攀升的数值，向学生进行保护环境的教育。

其次，可以利用教材教育学生爱祖国发展史上的出色成果，爱我国古今科学家良好的高尚品德和杰出贡献。从而激发学生的自豪感和危机感，增强民族自信心、自尊心。例如：在教学“圆周长”一课时，使学生了解约2000年前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。学了这课后，同学们深深感到，我们中华民族的祖先了不起。