互联网环境下小学语文预习作业设计与检查的探索

互联网环境下小学语文预习作业设计与检查的探索

李苗苗

重庆市荣昌区昌元城西小学， 402460

摘要：预习是课堂教学的必要保障，能够直接影响课堂效率与质量，小学语文教师教师应该重视学生的主体地位，并利用互联网来优化预习作业设计，探索合适的预习检查方法，促进学生的语文学习水平不断提高。本文基于小学语文教学，分析互联网环境下的预习作业设计与检查方法，提出了不同的教学策略，结合实际案例来验证策略的有效性。

关键词：互联网；小学语文；预习作业

引言：预习指事先学习所要学内容，是一种具备前瞻性的学习行为。传统的语文预习方式具有一定的滞后性，部分教师未能认识到预习的重要性，未能从作业设计与检查入手，致使学生敷衍了事。因此，教师要从提供资料、突破难点、感知能力、评价档案四方面进行研究，运用互联网来优化预习设计、检查方法，助力学生提高语文学习水平，促进其养成良好的学习习惯。

一、利用微课提供资料

例如，在部编版小学六年级语文《腊八粥》部分内容讲解的过程中，课前要将微课导学资料通过互联网发送至学生家长的电子信箱，鼓励学生在家长的帮助下观看微课视频，预先学习课上将要讲解的内容。下发导学案，鼓励学生自行阅读课文，并完成学案中的作业。要在学案中设计生字拼音标注题，鼓励其在微课视频的提示下，利用字典或其他工具书来进行查找，对“细腻”、“肿胀”、“汤匙”等词进行注音。围绕课文不同自然段来设计不同的填空题，使学生在微课资料的帮助下，了解课文中不同自然段的主旨，并完成填空。课上时间，教师要利用微课视频展示导学案中作业的正确答案，鼓励学生在了解生词读音的基础上，学习词义，并通过默读、朗读的方式来了解课文，结合对各个自然段主旨的理解，从整体角度把握课文中心思想，从而提高学习效率与质量^[1]。

二、集中精力突破难点

例如，在部编版小学六年级语文《石灰吟》部分内容讲解的过程中，课前要布置作业，鼓励学生利用互联网搜索诗人于谦的生平履历，了解其创作的不同作品，为课上学习奠定基础。了解《石灰吟》创作的背景与七言绝句诗的特点，为课上学习做足准备。还要让学生利用互联网查找资料，分析石灰的特征，思考诗人为何以“石灰吟”命题。课上为了检查学生的预习作业成果，要采用提问的方式来了解其对诗人于谦了解的程度，听完回答后，为其总结于谦的生平履历，利用互联网视频软件搜索诗人于谦的简介视频，使其直观的了解诗人，也明白七言绝句是传统诗歌的一种题材，押运、粘对方面有严格的格律要求。在讲解知识的同时，通过提问来检查预习成果，并为其总结古诗创作背景，使之明白于谦在十二岁时见到山石炼成石灰的过程，思索后作下此诗。通过对难点知识进行预先学习，并以提问方式来检验预习成果，使学生能够集中精力来突破难点，为后续的知识学习奠定良好基础^[2]。

三、提高课文感知能力

例如，在部编版小学六年级语文《开国大典》部分内容讲解的过程中，课前要利用互联网下发开国大典的真实影像资料，鼓励学生在家长的帮助下观看影视资料，提前阅读课文，并带着教师的问题来阅读课文，感受伟人毛泽东的风采，体会新中国成立的兴奋、自豪。课上要利用多媒体视频软件播放《我和我祖国》电影中有关开国大典上升旗的片段，激发强烈爱国情怀的同时，提高其对课文的感知能力。鼓励全体学生逐段朗读课文，提问预习作业中设置的不同问题，不仅可以检查预习成果，而且能够加深其对课文的了解。引导其在不同自然段前标注序号，用一句话来概括每一自然段的内容，简明扼要地阐述不同自然段的主旨，进而总结出全文的中心思想，提高对课文的感知能力。

四、建立预习评价档案

例如，在部编版小学六年级语文《少年闰土》部分内容讲解的过程中，课前让学生熟读课文，简要了解文中介绍的四部分内容，并对“秕谷”、“獾猪”、“猹”、“伶俐”、“畜”等字词进行查阅，了解读音以及含义，利用互联网来查找作者鲁迅的相关信息。课上要利用多媒体教具出示不同的字词，让学生在纸上写下注音与含义，根据不同的情况给出评分。鼓励学生踊跃举手发言，介绍作者鲁迅的生平经历，对于回答优秀的学生要给予其相应的评分奖励。在课文讲解过程中，采用随机提问的方法来检验其对课文了解的程度，进而检查课前预习质量。利用互联网建立电子评价档案，记录阶段内学生的语文预习作业完成情况，将其获得的不同评分以档案的形式进行存档，期末阶段与日常表现进行结合，给出客观评价，激发其学习积极性与竞争意识，培养其良好的预习习惯^[3]。

结束语：

综上所述，预习是课程的开端，小学语文教师要结合利用微课提供资料、集中精力突破难点、提高课文感知能力、建立预习评价档案等策略，在互联网环境下，培养学生优秀的自学能力与学习习惯。在把握小学阶段学生身心素质的基础上，利用互联网来打破时间、空间限制，选择合适的手段来引导其预先学习课堂上要讲解的内容，进而提高语文学习能力。

参考文献：

[1]肖玉蓉.小学语文教学中如何培养学生的自主预习习惯[J].华夏教师,2020,07:10-11.

[2]陈立国.小学语文学习任务单设计与实施策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020,11:73-75.

[3]宋文磊.小学语文教学开展合作式学习的方法与价值讨论[J].中国高新区,2018,04:110.