探讨初中信息技术课中主题活动的设置与应用

探讨初中信息技术课中主题活动的设置与应用

杜家琳

山东省烟台经济技术开发区第二初级中学

摘要：随着时代的发展，计算机与网络技术的运用快速渗透进各行各业，如今手机、平板电脑等移动终端设备已经普及，在这样的时代背景之下，信息技术成为我国教育体系中不可或缺的一门学科。基于此，以下对探讨初中信息技术课中主题活动的设置与应用进行了探讨，以供参考。

关键词：初中信息技术；课中主题活动；设置与应用

引言

初中学生在接受信息技术教育的过程中，需要教师设计鲜明的主题活动才能吸引学生，转移学生的注意力，使学生能够在课堂上专心地学习，成为课堂的主体。此外，教师需要针对教学课程，合理地设计教学方案。在教学的过程中以学生教育为本，做好指导与引导工作。

一、初中信息技术教学问题分析

（一）知识枯燥难聚神

笔者所在地区采用的初中信息技术教材内容主要分为理论知识和操作两个部分。其中理论知识部分主要是补充和完善学生对信息技术知识的认知，而操作部分则是对理论知识的实践。信息技术本身是操作性较强的技能课程，所以需要找到一种既有趣，又能够掌握知识的方式来进行信息技术的课堂教学。

（二）教学方法比较单一

从当前初中信息技术实际教学情况看，教师将教材作为主要讲解参考和依据，并没有在此基础上进行拓展创新，陈旧的教学知识难以激发学生学习兴趣，再加上教师授课方法单一，导致学生只能机械地学习。随着大数据、物联网、区块链、人工智能等信息技术的不断发展，初中教师如果依然只依赖教材，将难以满足学生学习要求，无法促使学生将理论知识运用到实践中。此外，目前大多数信息技术教师在讲解知识时，主要采用灌输法，即使在上机操作时，也要求学生生搬硬套进行模仿，阻碍了学生创新精神和动手能力的培养。

（三）效率低下难获益

基于以上两个原因，就出现了学生学习效率低，无法有效完成课堂教学目标的情况。在日常的教学过程中，基础较好的学生上课容易走神，会遗漏一些需要深化的知识点；而信息技术基础较差的学生，则对教师讲授的内容无法准确理解，较难顺利完成知识点的学习，故而也无法很好地掌握教学内容。

二、初中信息技术课中主题活动的设置与应用

（一）坚持以生为本的理念，合理设置教学主题

在初中信息技术教育课堂中，教师要以学生为主体。为了吸引学生的注意力，使学生能够及时地解决学习中遇到的难题，教师在设计好鲜明的主题后，可将学生分为不同的学习小组，在融入主题的过程中，创设相应的教学情境模式。教师在教学中要与学生增加互动，帮助学生建立良好的学习模式。在实践教学的过程中，需要明确教学目标，使学生在学习的过程中掌握信息技术操作技巧，能够熟练地应用信息技术软件，可以根据自己的兴趣爱好，在计算机中自行设计相应的动漫或者图片等。例如在计算机“图像的采集与简单加工”的课程中，教师可以利用“母爱”设置主题。教师首先要为学生合理地分配学习小组，要求各个小组采集相应的图像资源，并对图像进行加工。学生在动手操作的过程中，能够在小组内进行学习讨论，并针对图形合理地设计背景，在图像中根据自己的喜好添加文字和图案等，从而在完成教师的要求后，增加自身的成就感。教师合理地对学生进行分组，让学生在小组内部做好分工合作，培养学生良好的责任意识和团体意识，在鲜明的主题作用下，激发学生的学习兴趣，使学生喜爱信息技术，更加积极主动地学习。教师在针对信息技术的教育中，要突出鲜明的教育主题，在教学活动中以学生为主体，提高学生的学习地位，使学生在小组学习中能够放松自己的心态，多与同学进行沟通交流。教师在营造良好的课堂气氛的同时，也转移了学生的注意力，使学生能够主动地学习，在提高教学效率的同时，促使学生掌握更多的信息技术。

（二）创新课堂导入模式

传统的课堂导入以教师的口头引导和基础的信息技术展示为主，这种方式形式单一，学生很难提起兴趣，所以做好课堂导入环节的创新很有必要。在初中信息技术课堂教学中，想要提升课堂教学有效性，就要先做好教学导入的创新，因为导入环节是整个课堂的开端，是激发学生兴趣的关键所在。以“Flash制作”的知识点教学为例，我就在课堂导入阶段，为学生展示了以学生为主角设计的动画视频，让他们在Flash当中看到熟悉的校园和班级，看到自己和同学，由此激发他们的学习动力。又或者在进行“插入图片”的知识点教学时，我在导入阶段为学生展示了几个“个人主页”，里面有学生的基本信息，还有他们的证件照和日常生活照片。在“个人主页”的吸引下，每个学生都想拥有自己的个人主页，因此他们的学习动力会得到显著提高，信息技术课堂导入工作的有效性也由此提升。

（三）学生应该正确的对于信息技术形成认识

网络信息较为多样，对于学生来说既有利也有害，如果正确的对于网络资源进行运用，能够满足学生进一步发展的需要，使学生在今后获得更好的发展，但是如果过度的对于网络进行使用，很可能会使学生沉溺在虚构的网络世界之中，对于学习失去兴趣。为此，教师在进行教学的过程中，应该为学生提供适宜的网络环境，对于学生进行引导，使学生树立起正确的网络价值观念，转变一些对于电脑形成错误认知，认为计算机只会对于学生造成伤害的现象，充分地认识到互联网+背景下，信息网络的优势和不足。学校在这个过程中，可以创建专门的网站，将一些积极向上的信息导入到网站之中，使学生进行观看，学生在对于网站进行浏览的过程中，可以对于信息技术进行培养，增强自身对于这一技术进行应用的水平。借助于这一形式能够使学生更加重视信息技术，提高学生的信息技术素养。

（四）创新课堂教学方法

传统的课堂教学模式以教师为主体，学生只能通过模仿的方式进行知识学习，此种方式虽然能够直接将知识呈现给学生，但学生失去了探究知识带给自己的乐趣和成就感，这使得他们在课堂学习中出现了学习兴趣不高的情况。课堂教学是教师进行知识教学的主要环节，做好此环节的教学方法创新，能够让信息技术知识以更为新颖、多元化的方式予以呈现，这不仅可以提升学生的学习主动性，还能够让他们感受到学习的乐趣和价值。例如，在进行“插入图片”的课堂教学时，因为学生已经进行了其他方面的知识学习，所以他们具备一定的探究能力。在这种情况下，我选择让他们进行自主探究学习，看他们是否能够凭借自己的信息素养完成知识探究。在学生探究过程中，为了保证他们的主观能动性，我不会对他们进行任何指导，以免对他们造成干扰。在完成探究后，无论学生是否成功，我都会对他们予以鼓励和表扬，以示对他们探究学习行为的认可。之后，我会通过讨论的方式帮助他们找出问题所在，并最终完成图片的插入，从而帮助他们解决探究学习过程中的困难，为他们的学习进步助力。

结束语

在初中信息技术教学中，主题活动的应用能够激发学生的学习兴趣，并且能够培养学生的自主学习能力以及动手操作能力，使得学生能够在学习中不断地运用思维，通过信息技术的动手操作，展现学生的信息技术，提升学生的信息技术素养。

参考文献

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