简析高中化学实验教学的问题与对策

简析高中化学实验教学的问题与对策

陆世霞

宁夏育才中学 宁夏银川 750021

摘要：如果在初中化学有一定的基础，那么在高中学习的时候就会觉得熟悉，但是高中的化学并不像初中那么简单，高中化学的知识也变得更加深奥，涉及的知识点比较多很零碎，它的内容也是形式多变的，在一定程度上增加了解题的难度。在我们的日常生活中化学和我们有不可分割的联系，而在学习中，运用实验的方法可以将抽象的化学知识形象具体地表现出来，可以让学生们亲身体验到我学的化学知识是如何运用到实际的生活当中来的，激发学生学习化学的热情。

关键词：高中化学；实验教学；有效性

引言

高中化学是以实践为基础的学科，化学实验教学不仅仅是帮助学生进行眼前的学习，对于学生以后的科学实践学习和工作都有帮助。从学生发展的角度来看，基于核心素养培养的实验教学，需要融入多种教学元素，注重实验探究和实践，以提高实验教学的有效性，从而有效地协调学生创新思维、发散思维、动手能力的综合发展，全面提升学生的化学核心素养。

一、高中化学实验教学中存在的主要问题

（一）学生没有亲自参与实验的机会

随着我国高中化学课程的改革，然而教学课程中的化学实验也是备受重视。在高中化学的教课过程中，一部分是理论知识的讲述，一部分是通过实践操作进行分析。化学实验中的内容设置是以集中和分散两种方式进行的，将化学实验基础和实验化学分别渗透在必修一，必修二和多种化学反应原理当中，将它们有机地融合在一起，这种新教材教学方式可以增加了实验的形象性。但在实际的操作过程中，实验教学也反映出了一种现象出现了，那种低效甚至无效的状况。据了解，是因为教师在讲实验的时候，有些老师是自己“讲”实验，学生“看”实验的现象，老师在课堂上进行实验演示，只是让同学们记住操作的方法和过程，没有让他们进行亲自操作，这样教学方式的实验这是形同虚设，并不能发挥出实验的作用，不能为了实验而去教实验，容易产生眼高手低的现象，在这个过程中学生缺少了一定的思维能力，以及操作动手能力。要改变这一现状，把高中化学实验教学落实到实处，让同学们以科学探究实践活动的形式进行实验，给同学们提供了科学探索的机会，增强了实验的探索性，把教学中的理论知识与实际的实验操作相结合，这样还可以提高同学们对理论知识的理解能力。

（二）化学实验教学要有延伸性

在高中化学实验教学中，化学实验教学工作的开展，主要目的是帮助学生明晰化学原理，对所学习的化学理论知识有清晰深刻的认识，并提升其理论知识的运用能力。因此，高中化学实验教学中需要具有一定的延伸性，制定相对完善的实验方案，给学生实验自主发挥创设条件。通过具有延伸性的实验教学开展，配合教师科学的引导，促使学生亲身参与到实验过程中，并通过自身的实践，掌握实验过程的关键环节，以此来完成对相关化学知识的学习。鼓励学生对有疑问的地方大胆质疑，从而在解决问题的过程中提高自己的能力。

二、提高高中化学实验教学有效的策略

（一）创设教学情境，注重课堂的演示实验

任何一门科目的知识都是与实际的生活息息相关的，而作为新时期的高中化学教师，在课堂进行实验教学时，也可以通过创设相应的教学情境来帮助学生更好地进行理解，也能让学生快速地进入到实验的氛围当中。以“利用硫酸亚铁、氢氧化钠制备对应的氢氧化亚铁”为例，在该实验中，教师可以先采用常规的实验方法来制备氢氧化亚铁。具体来说，先要把氢氧化钠逐滴滴入对应的硫酸亚铁中。在化学反应结束之后，并没有看到白色沉淀。这时，教师可以让学生相互间讨论，为什么在实验中没有看到白色的氢氧化亚铁沉淀？在讨论过程中，学生可以得出这样的结论，氢氧化亚铁在氧化过程中被空气中的氧气氧化了。如果想要得到白色沉淀，需要在隔绝空气的下进行实验。教师可以例举出一些隔绝空气的例子，帮助学生更好地理解相关的知识点。在实验过程中，教师需要在滴加氢氧化钠的时候，将滴管深入到准备好的油状灌输液面下，使整个实验过程都处于隔绝空气的状态。而经过该实验之后，如果并没有达到想要的实验效果，还需要进一步优化完善。

（二）进行实验演示，提高学生观察、理解能力

化学实验分为许多类型，包括演示型实验、验证型实验、学生自主操作型实验等，其中演示型实验占有较大的比例。在演示型实验中，教师需要做好相应的实验教学设计，明确实验目标，培养学生的理解能力与观察能力，稳步开展演示实验。首先，教师要进行实验过程的全面设计，对实验素材中的信息及价值进行充分挖掘，并积极创设问题情境，让学生带着问题观看整个实验过程，以培养学生的观察能力与思考能力。此外，在演示实验的过程中，教师还可以通过边实验边讲解的方式，与学生展开互动，以问答的形式激发学生的学习积极性，促使学生经过不断探索，有效掌握化学概念与定律，进而提升学生的化学素养。

（三）开发实验的趣味性教学

趣味性实验的开发利用，能有效激发学生的学习兴趣，改变传统课堂中相对枯燥的教学模式，在为学生带来乐趣的同时，不断推进教学工作的开展。基于核心素养培养的高中化学实验教学，应在实验教学中注重对趣味性实验的开发利用。教师可以通过趣味性的实验来导入新课程的内容，为学生安排相应的实验任务，让学生展开趣味探究。例如，在原电池相关内容学习时，教师可以利用水果电池并结合音乐卡片来激发学生的兴趣。同时，在实验教学中，可以进行相应的生活趣味小实验来激发学生学习兴趣，如可以为学生发放pH试纸让学生对生活中的各种液体进行酸碱性测试，以此来建立化学与生活的联系，激发学生学习兴趣。

结束语

化学教师要充分认识到化学实验的重要性，要摒弃那些传统的教学方式，跟随时代的脚步，运用化学实验的教学方法创新教学思维。只有教师为学生们营造一个轻松愉悦学习的课堂氛围，学生们才会发自内心的参与课堂，跟着老师的指导亲自参与实践。所以说将实验融入化学的教学当中，既能改变学生们的学习态度，又能激发他们热情，从而提高了动手操作能力，增强了学生们的综合能力，也有效地提高课堂的效率。

参考文献

[1]顾涛.提高高中化学实验教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2018：154.

[2]郭淑真.如何提高高中化学实验教学的有效性[J].数理化学习：教育理论版，2017：84.