核心素养视角下高中政治教学创新分析

核心素养视角下高中政治教学创新分析

包晓鸥

黑龙江省齐齐哈尔市泰来三中 162400

摘要：核心素养是我国学生培养与发展的重要基础，因此在高中政治教学中也要重点培养学生政治核心素养，进而让学生能够自主学习政治知识，提高学生思想品质教育，促进高中生全面发展。所以教师在高中政治教学中，要通过培养学生兴趣，提高学生政治知识理解能力，加强学生政治思维能力，有效地对教学方法进行创新与改善，提高高中政治教育的效率与质量，进而提高高中生政治核心素养。本文通过分析核心素养视角下高中政治教学创新方法的策略，让高中政治教育能够进行良好的发展，也为高中生今后的政治学习打下坚实基础。

关键词：核心素养；高中政治；教学创新；分析

前言：核心素养就是学生在社会与生活中必须具备的一些能力，这不仅对个人成长与发展有着重要的意义，同时也具有促进社会与国家进步的作用。随着素质教育不断地深入推行下，高中政治教育也进行了相应的改革，但在学生政治核心素养的培养中仍然存在一定的问题^[1]。首先，教师应试教育思想严重，对学生各项能力的培养并不注重，更多的是关心学生的考试成绩，这样不利于学生政治综合素养的提升，也是高中政治教学的效率大打折扣，进而严重影响高中生政治核心素养的培养。其次，教师传统教学理念深入心里，使教师在政治教学中依然以自己为中心，让学生在学习过程中不能拥有自己的思想，进而限制了学生的思维，严重影响学生的想象力与判断力。最后，高中生由于学习任务繁重，学生思想活跃，因此导致在政治学习过程中更多的是对知识的点的背诵，而没有对政治知识进行全面的理解，导致学生对政治学习失去了原本的兴趣，这样使高中生学习质量受到一定的影响。

1. 设置热点问题引导教学，培养学生学习兴趣

在传统高中政治教学中，教师通常只是对上一课内容进行回顾后进行直接进行新课教学，这样很难让学生能够间注意力集中到课堂教学中，而通过直接的新课讲解也很难让学生对真政治学习产生一定的兴趣，严重影响了高中政治教学的效率。在实际教学中，教师应该利用当前的一些热点问题引导学生进行思考，进而将学生思绪引入新课学习的内容之中，这样能有效地引起学生对新课学习的兴趣，进而让学生能够拥有饱满的心态进行政治学习^[2]。例如：在学习《企业与劳动者》一课时，教师可以让学生在公司角度思考女研究生在宝马引擎盖上哭闹要求对其购买的宝马车进行退换的社会热点问题，然后教师在结合教学内容讲解公司的经营的一些理论知识，让学生能够了解宝马公司所存在的问题，这样会让学生对政治学习产生浓厚的兴趣，进而提高高中政治教学的效率。

2. 创新情景教学，提高学生政治理解能力

政治是一门具有一定抽象知识的学科，同时也需要对社会具有一定的了解，因此教师传统针对书本知识进行讲解不能起到良好的作用，也不利于高中生理解政治知识，导致高中生在学习政治时不能达到相应效果。在实际教学中，教师应该利用情景教学的方式，让学生了解社会，也让政治抽象的知识变得具象化，进而加强学生对政治知识的理解，提高高中政治教学的质量，也让学生理解能力得到提升^[3]。例如：教师在讲解《走进文化生活》一课时，教师可以让学生进行中华文化表演，让学生从中体会中华文化的魅力，比如教师可以让学生表演一段传统相声，让学生明白相声这门曲艺，在中华文化中的重要性，同时也适合当代人们生活，从这样的情景中，也会让学生明白文化与生活相互依存的关系，进而提高学生政治的理解能力，有效提高学生学习政治的质量。

3. 生活与政治结合教学，活跃学生政治思维

在高中政治教学中，教师多数只是单一的讲解政治知识，而忽略了政治与生活的联系，这让生活与政治的距离越来越远，进而让学生感觉学习政治知识没有实质的用处，降低了学生学习政治知识的动力，也是学生思想受到一定的影响，不利于学生思考生活与政治的联系，进而严重影响学生政治思维能力的培养。在实际教学中，教师应该将生活与政治知识进行有机地结合，这样能够引发学生进行相应的思考，提高学生思维能力，同时也能让学生将政治知识应用到生活当中，进而有效提高学生政治知识运用能力^[4]。例如：在学习《我国政府受人们的监督》一课时，教师可以通过现实生活中一些实际的例子，让学生了解学生维权的方式，也能通过正规渠道，对中国政府部门实施监督，比如中央巡视组，如果当地人民受到政府部门欺压或者是不公平对待，可以通过中央巡视组反应，进而对政府部门进行调查与处理，这样能够让学生拥有良好的政治思想，也能使学生正确应用政治知识到生活之中，有效提高学生思维能力与政治知识应用能力，也能提高高中政治教学的质量。

4. 小组合作学习，培养学生良好学习习惯

在高中政治教学中，教师如果只是单一地进行讲述，会让学生不能进行独立思考政治问题，这样严重影响学生自主学习能力，同时也不利于学生培养良好的学习习惯，因此教师应该通过改变教学方法，让学生能够充分发挥自己的想象力与思维能力，让学生掌握良好的学习方法，培养学生学习习惯，进而使高中政治教学的效率与效果得到明显的提升

^[5]。例如：教师在讲解《寻觅社会的真谛》一课时，教师可以对学生进行科学合理的分组，然后以小组合作的方式进行学习，教师在结合教学内容设置相应的问题，比如社会发展真正的规律是什么？社会的主体是什么？等问题，让学生阅读课本通过小组讨论的方式对其进行回答，这样通过小组探讨与学习，能够让学生不同的思想进行碰撞，最终形成正确的答案，同时也能使学生学会合作学习，进而让学生掌握良好的学习方法，提高学生学习的效率，有效培养学生良好的学习习惯。

结束语：在核心素养下进行高中政治教学，教师应该接受严格的培训，深入对核心素养进行理解，然后对政治教学进行相应的改善，设计良好的教学方案，同时教师也要进行不断地学习，提高教师自身素养，优化教师队伍，为学生打造良好的教学环境，使高中生政治核心素养得到有效的培养。

参考文献：

[1]赵新江.核心素养下高中政治教学创新[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):286.

[2]丁宏伟.基于高中政治核心素养的教学策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):256.

[3]陈莉丽.基于“四以”教学策略的高中政治学科核心素养培育路径探究[J].教育科学论坛,2020(16):29-31.

[4]张瑞玲.浅析高中政治教学中的学科核心素养[J].才智,2020(06):27.

[5]冯毛毛.核心素养视角下高中思想政治教学策略探究[J].华夏教师,2019(29):24-25.