“生活之水”激“活”小学低段语文课堂教学

“生活之水”激“活”小学低段语文课堂教学

杨万平

重庆市万州区望江小学 404000

摘要：语文这门学科本身就来源于生活，所以在实际教学中更应该注重“生活化”元素，用“生活之水”浇灌学生们的思想与思维，让学生能够将课本上的知识与生活实际相结合。老师把语文教学与生活中的大环境融合，更能缩短生活与学习的距离，提高学生的学习兴趣。本文对生活之水激活小学低段语文课堂的教学策略做出分析，以便帮助小学生更明晰、有效的学习语文，提高成绩。

关键词：生活；语文；低段；教学

对于小学低段的学生来说，他们犹如新生的鸟儿，对世界充满好奇，想要展翅飞翔，探索生活的乐趣。语文学习本就是一个慢慢积累的过程，在这一过程中小学生们会面临诸多考验和挑战。如果不能将知识有效梳理，帮助学生打下坚实基础，那么就会有学生掉队、有学生失去学习兴趣。将语文教学与生活相结合，能够让学生们更好的理解知识。同时置身于社会、生活的大环境中，更能培养学生的核心素养，对其成长和发展有着积极意义。

一、再现情境，与生活连接

语文这门学科本就是来源于生活，它犹如汪洋取之不尽的活水，能够给我们的生活带来源源不尽的动力。现代教育的意义就是让孩子们通过学习，树立正确的三观，培养良好的品性，能够将学习到的知识与生活实际相结合。所以说教育也是为了生活而服务。在小学低段语文实际教学中，语文老师要注意教学的生活化，通过情景再现的方式，让学生能够在学习中感受到生活的气息。能够将课本知识与生活实际相结合，在知识与生活中抓到精彩瞬间。通过生活化的情景，让学生们养成善于观察、善于发现的好习惯，能够让学生更好地认识生活，有效拓宽自身的视野。

例如在学习部编版一年级上册《乌鸦喝水》这篇课文时，课文通过讲述一只口渴的乌鸦为了喝到瓶子里的水，坚持不懈，机智聪明，运用身边的小石子，终于成功的喝到了水。这篇寓言故事教育学生们要学习乌鸦勤于思考、不轻易放弃的精神，成长为聪明、有毅力的人才。在学习这篇课文时，通过课文描述“乌鸦向水瓶里丢石子，水一点点升高”，学生们会在脑海中产生画面感。为了便于学生们理解。在课前语文老师可以准备一个矿泉水瓶，装入一半水位的水，并准备好一把小石子，在课堂上结合课文，还原当时的情境，让学生们能够置身到情境中去，感受乌鸦的聪明才智。结合这一寓言故事的深刻含义，老师引导学生回顾自己生活中遇到了哪些困难，又是如何解决的。让学生积极发言，将生活中的困难讲述出来。将语文课堂、语文知识与生活有效衔接起来。

二、再现方式，与生活联动

语文学习的重点从来不是让学生死记硬背记住课本上的知识，而是通过系统性的语文学习，能够与生活实践相结合，能够在学习的过程中真正懂得知行合一。在小学语文低段教学中，要想用生活之水激活学生，就需要重视学习的方式。能够让学生走进生活，了解社会，在应用中真正理解知识，做到学以致用。

例如在学习阅读与写作时，很多老师喜欢让学生参考例文，学习别人的写作方式，掌握别人的技巧。这种方式虽然有效，但是不能让学生真正的体验与感受。作文是学生内心情感与思想的表达，不能局限于别人的框架，与别人的生活。应该让学生通过观察、体验、尝试、感受、锻炼来真正表达自己的观点。比如在描写“我的学校”时，老师可以带领学生到操场中，让学生先进行观察，去看自己喜欢的建筑、喜爱的角落，或是在某一场地发生的某件事。引导学生们对学校展开观察。老师转换了教学方式，学生们不再是关在教室里埋头写作，而是走进生活，展开观察，与生活产生连接。那么学生的思维就会变得更加开阔，通过观察发现更多细节，再进行写作时，便会打开局限，表达自己的感受与情感，这也能给语文写作注入生活之水。

三、再现体验，与生活对话

语文教学不能只局限于课本的知识，那些散落在生活每个角落里的语文元素，同样值得学生们捕捉。电视机中的电影、电视剧，端午节的粽子与五彩绳，药品的说明书等等，这些微小的事物都与语文有着密切的联系。所以语文老师在展开教学时，应该引导学生们将语文知识与生活相连接，能够与生活产生对话，注重生活体验和感受，要将语文引入到更丰富的生活空间中，让学生能够体验生活。

例如在学习部编版二年级上册《植物妈妈有办法》这篇课文时，各类植物为了传播种子进化出了很多巧妙的办法。苍耳给种子穿上铠甲，挂在动物的皮毛上，就能去山间田野。豌豆生在太阳下，阳光充足豆荚炸开，种子就能到地上。蒲公英的种子有降落伞，能够乘风而起，去很远的地方。这些植物看似简单，却蕴含这诸多智慧，只有善于发现的学生，才能知道这些知识。通过这篇课文能够感受到作者对生活的热爱，能够通过观察生活，发现这些不易察觉的小智慧。老师在展开教学时，应该抓住“体验感”，让学生们走进生活，去发现其他植物妈妈们的智慧。老师可以通过布置课外实践作业的方式，让学生们在周末，跟随家长去公园、去植物园观察植物种子的特点，将其写成日记或者作文，交给老师。通过这种生活体验的方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能将生活与课堂连接起来，帮助学生更好的理解知识。

“生活教育”这个理念并不是近两年才兴起的，而是叶圣陶老先生早早总结出来的。随着教育的不断深化与改革，现今生活化教育这一理念越来越受关注。作为小学低段语文老师，更应该在实际教学中注重将课堂与生活有效连接，将生活之水引入课堂中，灌溉学生更好的成长。

参考文献：

[1]闫秀娟.浇生活之水,灌语文课堂之花——生活化教学构想[J].孩子天地, 2016,000(031):18-19.

[2]刘蓉. 浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J]. 软件:电子版, 2018, 000(001):203-204.