小学美术校本教研成果资源库建设与应用研究

小学美术校本教研成果资源库建设与应用研究

柴本斐

济南市育贤小学 山东济南 250000

摘要：学校也开始对学生美术知识的培养，注重学校校本课程的研究。此时，各学校抓住信息技术的尾巴，用信息技术推动美术发展，将自己学校的校本课程特色带到各个角落，让他人了解自己学校的文化。本文主要分析小学美术校本教研成果资源库建设与应用研究。

关键词：小学美术；课本研读；资源库建设

引言

中国社会的不断进步与经济的快速发展，艺术门类也越来越丰富多彩。为了与新时代接轨，美术课程在现在的教学中也越来越受重视。美术课程是提高学生综合素质的重要组成部分，它能培养学生的审美力、创造力、想象力、协调力、动手能力、开发学生的思维。美术是情感、思想的表达。进行美术校本教研成果资源数据库势在必行，建立成果资源数据库可以将优秀的资源收集，对于美术的爱好者，可以借鉴。在建设资源数据库中，可以挖掘到不同风格、不同特色的作品。

一、小学美术校本教研成果资源库建设的意义

小学美术校本教研成果资源库建设是对该学校的校本成果的收录、整合，最终形成有自己学校风格的资料库。资源库建设解决了现在教育资源匮乏的问题。它具有以下几个意义：首先，对于外校来说，美术是在新教学理念提出的情况下才受到重视，美术校本课程也是才开始在各大学校实施。因此，美术校本教研存在还不够完善的问题，处于实验阶段。通过建设资源库，可以实现校外资源共享，有利于学校之间学术交流。不同学校有不同的风格、文化，通过资源库建设可以推广自己学校的特色。“三人行，必有我师焉。”校外的老师也可以通过资料库了解其他学校的教研成果，进行知识交流，学习其他老师优秀的地方，然后用到自己的教研中，最终形成最适合自己学校教学的教研。其次，对于校内来说也具有重大意义。随着社会的发展，网络教学用在课堂上的概率会只增不减，网络课堂会被大范围的使用。学校会与时俱进，不断地更新自己的校本科研，在实现国家教育总体方针的前提下，研究属于自己学校特色的校本科研。资源库的建立就可以起到一个及时更新的作用。老师在教学过程中可以直接网上学习，课件上传，网上考核，资料网上下载，还可以提高老师的备课效率。最后，对于学生也有重要意义，小学美术校本教研成果资源库的建设可以提供给学生了解资源，接收资源、扩宽视野的有效途径。而且提高学生的学习兴趣，例如，学生只通过书籍了解美术知识就有一定的局限性。小学生比较活泼好动，专注力还不够集中。如果专门局限于从书本获得知识，学生就会感觉枯燥乏味，网络课程能提供给他们灵活、开放的课堂。而网络课堂资源来源的核心则是校本教学资源库的建设与应用。只有建设好校本教学资源库，才能更好的促进网络课堂的发展，实现资源的共建共享，也只有建设好自己的校本资源库，才可以为界面生动、形式多样的网络课堂打下坚实的基础。提高教学质量，提高效率，并且资源库可以让学生更直观的了解到其他学校的资源。真正实现教学方式从“教为主”向“学为主”转变，从而提升学生自主学习能力。另外，随着信息化程度的提高，学生可以直接利用各种连网终端进入学校教学资源平台，将多媒体、音频视频资源引入课堂，实现在线播放、在线学习，打造成一个无缝连接网络平台，为课堂教学提供强有力的支撑作用。

二、小学美术校本教研成果资源库建设的措施

（一）从课标出发，选择和组织好美术课程资源

北师大尹少淳教授曾提出:“从文化知识到学科课程必须经过两个重要的环节———选择和组织。”将多元的美术知识转化成美术课程，课程开发者有着决定性的作用。课程开发者要从课程标准出发，甄别、取舍，规划、设计，对课程资源合理安排，以符合各年龄段学生的身心发展特点，利于学生形成自主、合作和探究的学习模式。例如，低年段学生天真烂漫，性格活泼，想象力丰富，虽对绘画技法掌握较弱，但对美术学习有着浓厚的兴趣，因此，教师在美术教学中应着重培养学生的观察能力与形象思维能力，以开阔眼界为主，选择趣味性强、简单易学的美术资源为课程内容(如剪纸系列、石头画等);中年段学生已经掌握了一定的绘画技法，同时也具备了一些美术鉴赏能力，因此，教师可选择实践性强、综合知识较复杂且有一定探究路径的课程内容(如雕刻、染织、向大师致敬绘画课等);高年段学生已形成较成熟的审美观及价值观，能运用自我认可的形式表现美，创造美，因此，教师可提供具有深厚文化内涵的艺术内容供学生选择(如传统手工技艺、西画技法、美学哲学等)。教师要将选择正面、积极、向上的课程内容作为基本原则，使美术学习幸福快乐，具有正能量。

（二）创设多媒体情景，让信息技术融入小学美术教学课堂中

我们都知道，在这个信息时代会有很多教学视频值得我们观看，所以我们要从中挑选最适合学生的一些美术视频资源，共同辅助学生学习小学美术这门学科。其实小学美术对于培养学生的完善人格发挥着非常重要的作用，从学生接触美术这门课教师就需要不断地改变和创新教学方法。可能在小学生看来，这些内容非常的枯燥，但是教师可以利用信息技术创建多媒体情景，让学生自主地融入课本教材当中，通过多媒体情景，教师可以让学生快速地感受到本章课时的重点，再加上这些影视视频一般而言有很强的感染能力，会给学生带来不一样的学习氛围。比如说，教师在给学生讲“三原色”这堂课的时候，就可以通过网上搜寻的图片资源或者视频素材，通过画面和视觉的冲击，让学生感同身受三原色的概念和相关内容。尽管当下小学生学习美术的知识宽度非常有限，但是教师可以通过运用信息技术创造出更好的教学情境，让学生将美术知识灵活运用在日常的生活当中，这样在另一个角度也能促使学生积极地学习美术。

三、小学美术校本教研成果资源库的应用

小学美术校本教研成果资源库建立成功以后，就给老师教学与学生学习带来了便利性。一方面，资源库的建设可以实现多种平台登录，老师和学生可以充分利用资源。资源库的建设可以实现电脑、手机多种方式登录，可以不间断，不受限制的登录。资源数据库平台的设计可以设计几个后台，学校领导后台，老师后台，学生后台，外部人员后台。针对学生后台，学校可以统一进行账号，密码设置。然后课下学生通过账号，密码登录，可以随地随时学。老师也可以通过后台查看，有多少学生课下进行了学习。有的老师计算机基础比较差，学校也可以进行培训，提高老师的教学水平，让老师跟上网络时代的脚步。另一方面，资源库的建立，可以提供给老师课前备课，课中授课，课后监督的作用。提供给学生课前预习，课中学习，课后复习的途径。资料库的建立可以让老师随时随地的对它进行访问，课前和课中能便捷地调用教学资源。学生也能在课前、课后进行自主学习与复习。资源库的建立，提供给了老师能实时的关注学生的学习动态的条件，增加了学生的学习投入时间，提高了课堂效率，使课堂更灵动。

结束语

总之，在传统的教学中，小学的美术课程在学校可能不太受到重视，因为它的成绩不影响学校的升学率。但是现在随着新课标的改革，越来越重视对学生综合素质的培养。追求把学生打造成思想、情感、技术都符合21世纪的人。

参考文献：

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4. 杜挺挺.关于橡皮章融入小学美术教学的实践研究[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）[C].2019

[5]常倩倩.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）[C].2019