智慧教室在信息技术教学的应用探讨

智慧教室在信息技术教学的应用探讨

吴丹凤

黑龙江省五大连池市双泉镇中心学校

摘要：近些年，人们对教育模式的创新要求不断提高。其中，智慧教室是当前教师教学模式发展的新形态，其主要是将数字化教室作为基础，实现人性化、智能化课堂教学，通过智慧教室可将虚拟教室与现实教室实现有效结合，从而使教师能够对教学方式自由化选择，也能够实现多样化互动教学，从而使教学的质量和效率得到提升。信息技术教学与智慧教室之间存在着微妙的联系，将智慧教室应用于信息技术教学之中，是信息技术教学的必然选择，但如何将智慧教室应用于信息技术教学之中，是当前人们着重探讨的话题。因此，文章首先对智慧教室进行了诠释，并以实际教学案例重点探讨了智慧教室在小学信息技术教学中具体应用，以提升信息技术教学的总体效果。

关键词：智慧教室；信息技术教学；互动教学；应用

引言

当前社会是信息化社会，在技术成熟的背景下，各行各业都积极应用先进技术实现行业发展和突破。信息技术与教育的融合是大势所趋，同时也是时代的发展机遇。在当前技术条件下，进行教育改革势必会改变原有的学习环境同时构建新的学习环境。智慧教师就是一种智慧学习环境，在信息技术发展和应用的背景下构建智慧教室已经成为大势所趋，也是未来教育与技术融合的发展方向，同时也是满足学习环境改善需求的方式以及教学改革的支撑条件。在未来，智慧教室应用会更加广泛，真正实现教育与信息化技术的融合。

1智慧教室的内涵

“智慧教室”一词源于2008年IBM总裁兼首席执行官彭明盛在纽约市外交关系委员会发表的演讲《智慧地球：下一代的领导议程》，此后，在智慧理念的引导下，智慧教室应运而生。伴随着新一代信息技术革命，智慧教室建设迅速成为很多学校开展教育教学的一种组织形式，成为中小学教育改革的重点。智慧教室是一种“能优化教学内容呈现、遍历学习资源获取、促进课堂交互开展，具有情境感知和环境管理功能的新型教室”。

智慧教室是信息技术增强的物理学习空间，信息技术贯穿于课堂教学的全过程，能够将传统课堂改造成高效和智能的智慧课堂，有助于学生自主思考和学习能力的提高。智慧教室是技术丰富的学习环境，它整合了多种技术和设备，能有效地感知外在学习环境，并用来支持学习者在真实和虚拟学习环境中开展深层次的学习活动，获得真实的学习体验。综合上述学者观点，对智慧教室可以作出如下理解：第一，与传统教室相比，智慧教室在技术装备种类上更加丰富多样，智慧教室整合了信息化教学设备，多屏显示、集成3D投影、AR/VR虚拟等“智慧”教学设备可以最大限度地整合视听觉教学资源，优化教学内容的呈现方式，学习者可以由视听学习走向全身心深度体验学习。第二，智慧教室在教学功能上更加个性化和智能化，大数据集成的教学设备可以支持实现“个性化教学”，通过精准获取学生的学习数据，实现实时智能决策、智能推送和智能评价，由教学支持转向“以学习者为中心”的学习支持。第三，智慧教室中人工智能、互联网等数字技术的融入，使得学生的学习方式转向人机结合，教学过程不再局限于单一的授受，而是趋于教师、学生、教学内容、教学设备以及教学环境之间的动态多维互动。

2智慧教室的主要特点

智慧教室的主要特点集中体现在两个方面，即技术特点和教育特点。首先，从其技术特点来讲，其技术特点主要包含软件以及硬件两方面内容，其中，硬件主要指的是对教学设备设施等硬件的要求，主要包含网络交换机、电子计算机、扩音器、投影设备等一系列硬件设备实施；而软件则主要泛指智慧教室所采用的技术手段，主要包括云计算、物联网、VR以及大数据等先进技术，教师在进行小学信息技术教学中，通过将软件和硬件进行有机结合应用，能够使教学服务质量得到提升；其次，从其教育特点来讲，智慧教室能够实现教育教学技术、人资、教育资源环境三者的有机融合，在当前信息时代下，智慧教室更加侧重于互动式教学以及娱乐教学，而这两种教学形式均与“以人为本”的教学理念相契合，能够做到因材施教以及交互式学习。同时，智慧教室能够将学生的学习环境进行虚拟，能够引导学生不断的将自身出现的各种问题进行反思，从而使教学效率得到提升。此外，智慧教学能够实现人性化教学，可为实际教学工作带来方便，具有高度的参与性和便捷性。

3智慧教室在小学信息技术教学中的具体应用

3.1可应用于课程教学设计

通过智慧教室能够更加有效的进行教学设计，使学生能够对教学内容进行深层次把握，并且还能够使教学内容的有序性和整体性进行完善。在正式进行信息技术教学之前，教师可通过智慧教室进行学情分析，从而通过智慧教室平台对学生课堂作业完成情况以及学习情况进行了解，从而对课堂教学内容进行选择，在对教学目标进行确定之后，教室还可将教学课件通过平台发送给每一名学生，并引导学生对课堂即将讲解的内容进行预习，也可以通过平台系统将预习作业上交；在课程教学中，教室可对课前数据进行分析，并通过智慧教室教学平台同学生之间进行互动，从而使教师能够在互动中了解学生学习过程中出现的难点和重点内容，从而使学生在学习过程中出现的难题得到合理有效的解决；在课程结束后，教师则可将学生个性特点与其实际学习情况相结合，选择合适的作业内容，并将这些作业内容推送给对应的学生，从而使小学生的课后复习的有效性得到提升。此外，在教师对学生作业进行回收时，也可通过平台来对作业进行批阅。此外，在智慧教室应用过程中还可以穿插一些现代化教学方法，例如，教师在讲解《编辑幻灯片》时，可以事先录制幻灯片制作的小视频，并在课堂上实施微课教学，不仅能够提升小学生对信息技术课程学习的兴趣，而且还能够使小学生学习空间实现自由化，有利于教学效果及效率的提升。

3.2创新空间布局，实现多维互动

课堂教学的互动性是新型教与学的关系的典型特征，既包括师生、生生间知识信息的交流，也涵盖了情感态度的交流融合。借助智慧教室建设创新教学空间布局，与打造充满活力的师生交往空间，促进教学过程中的多维协作互动。首先，要做到“把空间归还学生”。传统教室布局中，学生的公共活动区域占据很小一部分面积，教室过道等区域相对狭窄、禁锢，加大了师生、生生间的交往间距，进一步阻滞了身体的交往、沟通。在智慧教室建设中，可以通过适度增加教室内过道、公共区域的空间，释放出更多的教室空间供学生开展互动，促进师生、生生交往从座位空间走向公共空间。例如，公共区域的增加可以支持课桌椅的快速便捷组合，比如，学生可以快速地从听讲状态转换到独立工作或者团体讨论状态。其次，可以通过改变座位布局，激活教室空间的活力。传统“秧田型”座位排列，学生与学生之间物理间隔几乎达到最大，使得学生只能与座位周边的伙伴进行区域交流，交流的广度和深度受限，在智慧教室中，采用“圆桌形”或者“马蹄型”等座位排列方式不仅可以扩大学生活动空间，同时，学生之间的物理间隔距离减少，学生便于分组开展深入的讨论、交流，实现深度交流互动。

结语

综上所述，智慧教室在当前小学信息技术教学中所发挥的作用重大，符合现代化教学的基本要求，也是当前乃至今后教育教学发展的一个趋势，所以作为小学信息技术教师应该对智慧教室进行了解，并对其进行灵活运用，从而提升小学信息技术教学的质效，并使学生的各方面能力得到培养，已实现教学目标。

参考文献

[1]张永民.解读智慧地球与智慧城市[J].中国信息界，2010（10）：23-29.

[2]李慧敏.智慧教室的核心支持技术探析[J].中小学信息技术教育，2020（6）：80-83.