关于小学班主任班级管理开展策略的探究

关于小学班主任班级管理开展策略的探究

陈秀梅

广东省梅州市平远县长田中心小学 广东梅州 514000

摘要：在现代教育行业的发展中，教育部门越来越注重班级管理工作，其主要是指班主任根据相关要求，实施相应的措施和手段，引领学生组织、计划、控制和协调各项资源，以此实现教育教学的预期目标。在学生的成长和发展过程中，为了有效开展班级管理活动，班主任必须有计划、有目的地设计班级管理策略，根据学生实际情况有效调整，促使小学班级管理质量不断提升，为学生的健康成长和发展提供基础支持，促进教学活动的有序开展。

关键词：小学；班主任管理；管理策略

班主任是针对班集体专门管理设计的角色，指的是针对班级学生全面负责的教师，充当班级的组织者、教育者和引领者作用，能够有效调节学生、家长和社会之间的关系，推动学生生命活动的有序开展。在新时期的小学班主任管理工作中，班主任必须树立以生为本教育理念，构建和谐、平等的师生关系，根据时代发展需求创新班级管理方式、管理理念，认识到班级管理艺术的重要性，以此开展实践活动，从而有效地提升小学班级管理的整体水平。
一、在学生心中树立良好形象
学生和教师属于并列存在的主体，两个主体之间界限分明、交融互进，班主任是班级管理工作中的引导者，必须树立良好的威信才能够加强对班级学生的管控。因此，在小学班级管理工作中，班主任应改善自身的管理理念，认真对待每一位学生，尤其在生活和集体活动过程中必须融入学生日常生活中，建立良好的学生和教师关系，拉近教师和学生的距离，在学生心目中树立起良好的形象，促进小学班主任管理工作的有序进行。
例如，在开展运动会的过程中，班主任和学生共同准备运动会所需用具和用品，如桶装水、糖果、小零食创可贴、绷带，以及为方队和参赛同学加油打气的小喇叭和小彩旗等，在比赛过程中班主任也要积极参与，为学生呐喊助威，在比赛结束后应为赢得比赛的学生给予一定的奖励，并鼓励比赛失利的学生，使学生在参与运动会过程中感受到班主任的爱。因此，在教学及日常活动过程中，教师应积极融入学生，与学生共同分享快乐和难题，这样教师能够真正走入学生心中，树立良好的形象，提高小学班主任管理水平。小学班主任管理工作具有艺术性特点，而小学生的年龄比较小，班主任在实际工作中会遇到一定的挑战，这就要求班主任注重与学生之间的良性沟通，提高学生的信任感，并在学生心中树立起良好的形象，加强对学生的关心，促使学生自身的知识涵养得以提升，保障小学班主任管理工作的有效性。
二、实施分层管理方法
在小学教育教学过程中，学生的成长和发展中出现了很大的差异，尤其是小学班级中会有很多学困生，这是班级管理工作中的常见问题之一，而在班级管理工作中实行统一的管理政策和要求很难实现预期效果。为了改善这一现状，班主任需要实施分层管理方法，深入分析学生的实际情况，为其制定有针对性的管理策略，以满足学生的实际需求，促使不同情况的学生取得更多的进步，从而有效开展小学班主任管理工作。
例如，在小学班级管理工作中，学生的学习水平有所不同，为了促进学生的进步和发展，教师之间应进行相互沟通，根据学生的学习能力制定相应的教学策略。比如，针对学习水平高的学生，教师应严格按照新课程改革标准要求，突出学生在学习活动中的主体作用，促使学生的主观能动性得到有效发挥；针对学习能力暂时较弱的学生，教师应适当降低标准，深入分析学生的学习问题，并有效改善学习方式，不断提高学生的学习水平，通过实行差异性的教学策略，使学生取得很大的进步。因此，在小学班主任管理工作中，教师应实行分层管理方式，突出班级管理的有效性。
三、培养学生自我管理意识
学生在小学班级中占据主体地位和核心地位，教师必须认识到学生的主体地位，强化学生自身的管理意识，促进小学班级管理工作的高效开展。在实际管理工作中，班主任可以通过民主选举方式选择优秀的班干部，并建立以班干部为首的学生管理队伍，为班主任管理班级秩序、各项活动开展提供辅助作用，提高学生的自我管理意识。另外，班主任应成立专业的考核小组和监督小组，针对学生管理队伍进行监督和检查，从而提高学生的自我管理效率和水平。
例如，教师通过开展“班级制度提意见”活动，在一定程度上培养了学生的自我管理意识，满足学生的年龄特点，在这一活动中学生根据班级的实际情况，提出相关问题及优化措施。在学生提出自己的意见后，教师应给予表扬，激发学生参与实践活动的积极性，促使学生对班级管理产生深刻的认知。另外，在小学班主任班级管理实践中，教师建立有序的学生队伍，这样学生能够积极参与实践活动中，充分发挥学生的参与意识，促使学生自我管理意识不断提升，以满足新时期小学班级管理工作要求。
综上所述，班级不仅是学校教育教学活动的基础组织形式，还为学生学习、活动提供了重要场所，小学班主任必须做好班级管理活动，为学生的学习、身心发展、综合素质提升提供基础保障。但是，在小学班主任班级管理实践中，普遍存在效率低、质量不满足要求的问题，小学班主任必须根据新课程改革要求，注重自身专业能力、管理能力提升，不断改革、创新班级管理方法，促使学生自主参与小学班主任班级管理活动中，提高小学班级管理的整体水平。

参考文献：
[1]陆小相.优化班级管理,提升育人品质——小学班主任班级管理策略探讨[J].新课程（教研版）,2018,000(010):212.
[2]刘威.论提高小学班主任班级管理水平的策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,000(029):65.