初中数学高效课堂教学策略探究

初中数学高效课堂教学策略探究

李霞 湖南省澧县九澧实验中学 415500

　　摘 要：随着新课改理念的不断深化，教师在教学的过程中对于课程的内容、教学的方式以及学习主体、自身角色等方面都进行了深入的思考与改革实践。初中数学教学的探究，也同样如此。教师的教学目的是为了促进学生学习成绩以及学习能力的提升。在这一过程中，需要就学生的学习心理进行分析，结合学科教学的特点，展开教学实践。虽然教师在进行不断的积极探索，教学中仍旧存在着问题。基于此，本文从教学的现状出发，探讨构建高效课堂教学的策略。

　　关键词：初中数学;高效课堂策略;实践探索

　　初中阶段的数学学习具有一定的特殊性，学生通过小学阶段的系统学习，已经掌握了较为系统的数学基础知识，并且形成了数学学习的习惯。然而，学生的知识基础牢固程度以及学习习惯的正确与否，都是值得商榷的问题。因此，在教学的过程中，教师不仅需要面对学生的目前阶段数学知识的学习，也要间接地面对学生小学阶段的学习成果，这是影响初中阶段学生学习的重要因素。

　一、 激发学生的学习兴趣

　　“兴趣”是成功的一半，学生只有对数学产生兴趣，才能够积极主动地参与到数学课堂教学中来，推动教师教学目标的完成。因此在教学过程中，教师要重视学生的兴趣培养，而多媒体教学对提高学生的学习兴趣有着很大帮助。

　　比如，笔者在教授“角的平分线”时，就利用多媒体技术对相关知识作出了讲解，投影幕上首先出现一个红点，被标记为点A。笔者点击屏幕，屏幕上的点A上出现了两条分散的黄色射线，笔者再点击屏幕，两条黄色射线的夹角中出现了一条绿色的射线，将黄色射线构成的角分为相等的两个角。笔者引入“角平分线”概念，“从一个角的顶点引出的把这个角分成两个相等的角的射线，叫这个角的平分线。”接着，绿色线上出现了一个紫色的点，为点D，紧接着，笔者继续点击屏幕，点D分别向两条黄色射线上垂直蔓延出两条线，垂足点分别为B、C，影幕旁边显示DB=DC。然后笔者介绍此节内容，“角平分线上的点到角两边的距离相等”等相关性质定理，学生们被屏幕上的彩色线条深深吸引，产生了浓厚的学习兴趣，听课状态也好了很多。这种教学方法使学生对图形知识有了更清晰的认识，笔者也提高了教学效率，可谓一举两得。

　　二、 培养学生自主学习的能力

　　为了教学效果和质量，满足新课改的要求，数学教师应联系生活实际开展教学，同时改变传统的以教师讲解为主的教学模式，营造活跃的课堂教学氛围，提高学生自主学习的积极性。教师可以在课堂教学的过程中采用引导性的提问教学来激活学生的大脑，提出一些难易适中的问题，让学生主动思考。与此同时，教师要适当引导，使学生在课堂中占领主导地位。在教学的过程中让学生对问题进行交流与探究，寻找解决问题的方法，这样既可以提高学生的自主学习能力，又锻炼了他们的实践探究能力。

　　比如，在讲授“旋转”这一知识内容时，教师可以提问，“什么是图形的旋转？图形旋转后会发生什么变化？旋转后的图形和原图形的关系是什么？”等等。此外，教师在带领学生们复习旧知识的同时，要培养学生预习新内容的习惯。教师在教授新知识前可以让学生在课堂上对所预习的知识做一个简单的梳理，向其他同学分享一下自己的预习方法和预习心得。这样一来，既对新知识做了一个再预习，又找到了自己了薄弱环节和问题所在，对新课的学习打下了良好基础。所以培养学生的自主学习能力也是数学课堂教学的重点内容。

　　三、 择取正确的教学方法

　　在教学活动中，教师可以根据不同的教学内容选择不同的教学方法和手段，促进学生对数学知识的学习，进而提高教學效果。教师可以根据教学需要，合理穿插数学游戏，让学生直观形象地学习数学知识。

　　比如，在讲解“最简公分母”的“通分”知识内容时，笔者就将一袋子花生米带到了课堂中，然后将学生分为若干小组，每个小组拿17粒花生米，提出游戏问题“将17粒花生米分为它的二分之一、三分之一和九分之一”，比一比哪个小组能最先找出快速的分配方法。这种教学方式顿时活跃了课堂气氛，学生们都积极讨论起来，为正式的教学内容做了很好的铺垫。数学教师要让学生明白数学来源于生活，高于生活，与生活实际是密不可分的。

　　比如，在进行“统计”知识教学时，教师可以让学生将全班学生的身高、体重作为基础数据，统计并绘制成表格，再融入统计知识进行学习。这样的教学方法发散了学生的数学思维，充分挖掘学生的学习潜能，使学生对数学知识有了一个全新的认知。

　　初中数学高效课堂的构建，通过使用科学高效的教育方式，能够极大的提高学生学习的效率，提高数学课堂效率，促进学生发展，进而有利于社会进步发展。因此，我们要充分认识高效课堂的有益作用，深刻理解构建高效课堂的必要性，在教育教学中，积极推动高效课堂的建立，促进我国教育事业的发展进步。

　　参考文献：

　　[1]支莉娅.数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J].数学学习与研究，2014（22）：32.

　　[2]刘春尧.实现初中数学高效课堂的教学策略[J].数理化学习（初中版），2017（5）：33-36.

　　[3]薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（21）：99-100.