小学数学解决问题教学的策略研究

小学数学解决问题教学的策略研究

周圳

重庆市万州区培文中心小学

摘要：随着新课程改革措施的不断实施，目前小学数学教育工作进入了崭新阶段。传统的教学理念中，数学教学主要以传授知识为主，并且在实际讲解过程，中学生的参与度不高，基本上是以教师课堂授课为主。学生只是在教师进行课堂提问的时候，才有机会发表自己的想法和观点，这样的形式极大地抑制了学生的思维，想象力以及数学抽象能力的形成。在新时期的教育阶段中，教师要改变传统的教学观念，为学生制定开放，民主的教育政策，让小学生能够在课堂中，积极主动地参与课堂互动，

关键词：小学数学；解决问题；策略

前言：目前社会高速发展，单纯依靠学习能力成为行业佼佼者的人，已经屈指可数。在目前的教育阶段，学生自主解决问题的能力越来越重要，在新时期的教育理念中，针对数学教育学科，教师要深度挖掘教材中的不同知识，运用创新的教学理念，制定有效培养学生解决问题能力的情景模式。让学生能够在学习过程中，既能保留传统教学中有效的学习方法，又能通过新时期的教育理念，来逐渐强化自身的综合能力，在以后的学习中能有更积极的表现。

一、运用课堂引导激发学生解决问题思维

小学数学内容是小学教育阶段中比较抽象的部分，教师在讲解数学知识时，也要不断的结合学生的实际能力来制定教学方案，这样学生在教师的有效指导下，才能树立学习数学的自信心。并且通过教师有计划、有目标的实施培养，让小学生能够在数学课堂上逐步掌握一定的基本能力，培养自身扎实的数学基本功，在以后的实际运用中，也能够有良好的成效^[1]。要想改变数学课堂的教学质量，教师就要先从教育观念入手，屏弃传统单一的教学理念，在课堂上讲解数学知识时，要先从激发学生思维开始，让学生能够在数学课堂中运用灵活的思维去解决问题，这样才能够逐渐强化学生的综合能力。

比如，教师在讲解《平行四边形面积》的时候，教师可以在课堂上运用问题引导的模式，通过制定问题让学生注意解决，这样不断的提升学生的学习层次。首先，教师可以让学生回忆学过的图形的面积公式，然后让学生把平行四边形转化成学习过的图形的图形，最后通过自己学习过的面积公式，来逐渐推理出平行四边形的公式。通过这样开放式的问题，引导学生的数学思维会逐渐得到有效地激发，并且在实际思考中也能充分的学习到新的数学知识。在实际课堂上，学生也能够充分地表达自己的想法，与教师形成良性互动，让小学数学课堂变得积极而活跃，这样才能够充分的激发小学生的解决问题的意识。

二、制定合作学习情境培养学生解决问题能力

小学数学课堂中主要培养的是学生运算能力和思维推理能力，在实际教学中，教师要针对相应的数学知识，为学生制定不同的学习方案，这样才能够充分培养学生解决问题能力^[2]。小学生的学习能力和思维转换能力都比较薄弱，在学习过程中，如果教师让小学生自己去解决数学问题会比较困难，所以在讲解数学知识，教师可以先通过小组学习的形式，让学生进行小范围的讨论，逐渐来解决数学问题，吸收其中的数学原理。这样既能缓解单一学生解决问题时的压力，也能够让学生在小组讨论过程中充分地表达自己的观点，提升学生解决问题的自信心。

比如，讲解《轴对称图形》时，教师可以安排学生结合生活常识和自己的只是积累，来总结出自己认为的轴对称图形。通过这样的问题，要求小学生就能快速的在小组讨论中各抒己见，经过讨论，每一个小组都会有不同的结论，教师可以记录每一个小组的讨论结果，然后讲解轴对称图形的概念和性质。这样学生在学习过程中，就能够充分的集中自己的注意力，在教师讲解问题时，与自己想象有偏差的部分学生也能够有针对性的及时改正，树立正确的学习思想。通过这样的小组讨论，学生在以后遇到轴对称的问题时，也能够快速有效的去解决。

三、创建课堂实践巩固和强化解决问题能力

数学教材中有一部分知识是几何图形类知识，很多小学生在学习过程中缺乏空间感，需要很长时间才能够吸收，关于集合图形转换的数学知识。所以教师在讲课的过程中，要把一些抽象的数学知识进行具体化，让学生能够快速的理解，通过实际操作直观的感受数学知识的变化，这样才能够吸收的更加充分^[3]。

比如，学习《图形的变化》时，教师可以让学生在自己的草纸上画出数轴，然后让学生根据题目中的已知条件剪出相应的图形，然后根据不同的变换条件，按照步骤进行动手操作得出最后的图样。教师在过程中，要运用鼓励的方式来让学生大胆去尝试，让学生不惧怕失败，这样在经过长时间的训练之后，学生的实际动手能力就会有明显的改善。

结论：综上所述，解决问题的能力需要教师细心培养，通过探究、传授和实践，让学生能够在以后的学习过程中，充分地提升自身的解决问题能力，有效地强化自身的综合能力。同时在学习中，学生也能逐渐与教师进行充分的交流，改善师生关系，为以后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]何萍.小学数学课堂教学中问题设计与解决的策略研究[J].现代教学,2021(07):37-38.

[2]马小玲.探析小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].考试周刊,2021(28):75-76.

[3]蔡津津.小学数学“问题解决”教学策略的实施[J].当代家庭教育,2021(08):114-115.