新课程理念下新型师生关系的构建策略

新课程理念下新型师生关系的构建策略

周冰

贵州省赫章县可乐彝族苗族乡中心小学 553204

摘要：如何改善师生关系，既是老生常谈的话题，也有全新的探究价值。把握新时代素质教育的本质要求，树立新课程理念，小学师生关系转型发展刻不容缓。与此同时，在立德树人教育使命的驱动下，更是对教师的责任与使命提出更高要求，把握教育改革的新情境与新方向，基于民主、和谐、平等、互动思想构建师生关系，实现情感与理智的互为融合，发挥“学生主体”与“教师主导”的积极作用，对于培育学生学习能力、品德涵养及综合素质起到无可取代的作用。关于新课程理念下新型师生关系的构建策略，本文将展开详细分析与论述。

关键词：新课程理念； 新型师生关系； 构建策略

教师与学生朝夕相处，在学生学习与成长的道路上扮演了极其重要的角色。作为一线教育工作者，我深知培养新型师生关系的价值意义，在平时的活动中主动亲近学生，经常沟通交流，了解他们的思想动态与行为习惯，在尊重个性特征的基础上，也要善于发现问题，采取纠正措施，从学习与生活两个方面引领学生成长。　

一、新课程理念下新型师生关系的构建价值

（一）有利于营造教学氛围

立足新课程理念，课堂教学既要关注学生掌握多少知识，更要综合培养思维品质、情感态度与行为习惯。通过构建新型师生关系，拉近师生之间的距离，那么更易于学生主动配合课堂活动，营造轻松、愉悦、民主的教学氛围，顺利完成教学任务。对于有效的教育教学过程，不能单纯地关注如何教或者如何学，更重在师生互动沟通，良好的学习环境，对于提升教学效果事半功倍。

（二）有利于促进双向互动

课堂教学不能是教师的“一言堂”，而要树立“学生主体”与“教师主导”的合理定位，通过促进双向互动，发挥学生主观能动性，提升学习实效性。而想要让学生乐于参与，积极互动，必须要保持良好的师生关系，这直接影响了学习兴趣与学习态度。和谐、融洽的师生关系让学生发自内心地产生亲切感，而教师也秉持对学生负责的思想，精心安排教育教学活动，在师生配合与积极互动中达到教学效果最优化。

（三）有利于养成学习兴趣

浓厚的兴趣往往带来强烈的求知动机，教师要关注每个学生的实际诉求，通过构建和谐、平等、互动、尊重的新型师生关系，让课堂学习成为一种享受，激活学生的探索兴趣。经过教学实践不难发现，当学生喜欢某科老师，他们也能爱屋及乌，对该学科产生浓厚的学习兴趣，敢于克服困难，提升学习效果。所以教师与学生的友好合作，对学习兴趣与学习效果有直接影响。

（四）有利于驱动身心发展

对于小学生来说，他们渴望得到他人的尊重与认可，而新型师生关系的构建就是建立在尊重学生的基础上，基于以生为本的教育思想，主动与学生构建融洽关系，给他们的学习与成长注入更多正能量，引领形成乐观、积极、阳光的心理状态，有助于驱动身心健康发展。

二、新课程理念下新型师生关系的构建策略

随着新课程理念的改革与创新，树立全新的教育观与师生观已成必然趋势。遵循以生为本教育理念，学生在教育活动中的重要地位不可小觑。他们既是参与教育的主体，也是接受教育的对象，而且每个学生的成长环境不同、个性特征不同、心智水平不同，这也决定了教师要采取多元化的教育方式，接受每个学生的不完美，努力构建新型师生关系，让每个学生都能在教师的精心呵护与积极教导下获得全面发展。那么立足新课程理念，本文提出以下几种新型师生关系的构建策略：

（一）构建民主的师生关系

把握新课程理念的基本要求与发展方向，针对有效教学过程提出“师生交往，积极互动”的思想，亟需构建民主的师生关系，推动师生共同发展。无论对于教师还是学生来说，双方都是独立的个体，在人格上是平等的，并无高低之分，所以构建民主的师生关系，更利于双方平等沟通与交往，为有效的教育教学注入无形力量。当学生对老师放下了戒备心理，他们更乐于沟通，更乐于展示自我，真正成为课堂的小主人，在互动交流中反思自我，获得进步，这是真正的教学相长。

（二）构建和谐的师生关系

新一轮课程改革的最大亮点就是强调“以生为本”的发展思想。何为“生本教育”？自然不是教师的“一言堂”，而是关注学生的个性特征与成长需求，有的放矢规划教学方案，为其量身定做学习计划，才能真正让各个层次的学生获得不同程度的进步。为了激活学生的主体意识，一方面要为他们创设宽松、愉悦的课堂氛围，激活学习兴趣与求知欲望；另一方面要构建和谐的师生关系，促进师生心灵相通，了解其兴趣爱好、学习需求与心理动向，课上多沟通、多交流、多互动，学习问题迎刃而解，这样既能保持最佳状态的师生关系，也能真正给学生带来积极影响。

（三）构建合作的师生关系

促进良好的合作互动，培养学生协同合作意识与团队精神，这也是新课程改革的基本要求之一，先从构建合作的师生关系着手，有利于启发学生的积极情感态度，全身心投入课堂互动与合作过程，提升学习效果。对于学习中产生的新知识、新问题，师生之间要共同探讨、深度合作，在互动中让学生获得启发。有了双向互动与交流合作，从根本改变了过去被动学习的状态，不再盲从地跟着老师的思路，而是敢于表达，积极思考，在竞争与合作的学习氛围中有所收获。

在课程教育活动中，教师如何“教”与学生如何“学”成为非常关键的问题，尤其师生关系，不仅体现了校园最基本的人际关系，也体现了独特的社会关系。正因如此，师生关系既复杂又重要，每个学生作为独立的个体，他们期望得到老师的关注与认可，老师与学生之间不仅关乎学习问题，更要建立平等关系，塑造健康心理与道德品质，通过师生之间顺畅的、平等的互动交流，走进学生的内心深处，为他们营造温暖、积极的学习环境，进而建立自信，培养爱心，塑造更好的自己，获得更好的发展。

参考文献：

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[2]钱佳妹.小学班主任管理过程中构建师生和谐关系的方法[J].散文百家,2020,(18):169.

[3]林小娇,穆琳.新时代中小学和谐师生关系构建策略[J].现代中小学教育,2020,36(7):66-68.