大学生财经素养现状及其影响因素研究

大学生财经素养现状及其影响因素研究

贺诗源

重庆财经学院 重庆巴南 401320

摘要：在当今的经济全球化中，财经素养已经成为每个人的必备素质要求，大学生财经素养是决定未来经济发展高度因素。因此，研究我国的现状和特点具有十分重要的意义，对现代大学生的财经了解。

关键词：大学生  财经素养  创业  教育

引言：财经素养教育是复杂而结构化的项目。为了真正为国家创新创业教育改革服务，大学必须将财经素养教育纳入人才培养的体系，提高学生发展的核心素养技能。

一．大学生创业实践中财经素养需求及现状

（1）在大学生创业实践中实现财经素养

创业项目的评估标准是社会与经济效益。全国“挑战杯”创业计划竞赛公司计划主要是市场和风险分析，营销，管理及所有权，资本需求和终止策略以及过去的财务报告，未来财务的预测等内容，完成大学创业培训业务和实际业务后，提交建立模拟公司业务计划的可行性研究，业务运营模拟相关数据，分析数据等。提供企业实体的操作日志，业务操作列表和绩效描述所必需的。具有较高财务知识的学生在其中具有明显的优势，因此，由一群大学生创业者组成的团队通常至少有一名是学习财经专业的。

（2）大学生财经素养教育标准框架与创业素质非常吻合。

在这个互联网+的时代，大学毕业生受到就业的极大影响，对自谋职业的渴望也越来越强。企业家精神是一种思考，推理和判断的行为的创建，需要组织和使用业务，服务，技能所创造的财富现象。大学生的自主创业是通过自我成长，技术投资以及利用所学知识，才能，技能和各种能力进行合作来持续增长和创造价值的过程。财经素养的维度是对中国社会主义市场经济特征的理解，对市场的监督方式，对国家货币政策的了解，进行市场研究以及学习撰写创业的方案，规划和设计经济目标，贷款不仅是对成本和收益的全面评估，而且还包括其自身的风险承受能力，合法合规的金融存贷款业务，新的P2P等贷款方法的风险预防，并且需要注意控制预防风险，尤其是财务欺诈。以下是财经素养的五个方面与大学生创业素质的比较。

1. 收入和消费维度。大学生的创业实践素质必须能够根据知识，经验与信息，对环境的变化做出精准的判断，勇于探索未知的领域，并提出独特的问题解决方案。这与设计和实施市场研究，创建企业文案以及根据当前收入和消费者需求制定相应财务计划的目标是一致的。

2. 储蓄和投资维度。金融知识教育需要理解货币政策的组成和作用，利率与汇率与宏观经济发展之间的关系，企业贷款的法律方法，投资与宏观经济运行周期之间的关系以及自主创业的政策。 大学生的自主创业素质指出，识别别市场机会的能力是创新型的一项重要技能。

3. 制度和环境的维度。财经素养教育应该了解社会市场经济基础的特征，与经济活动有关的各种法律法规之间的关系和差异以及我国开放的基本政策与原则。大学生的创业能力指出，创业者必须能够发现市场机会，观察市场变化及隐藏在市场中商业机会，并确定国家宏观经济战略与产业政策趋势。

4. 风险和保险维度。财经知识培训要求掌握如何评估个人的风险承受能力，解释项目风险与收益以及其他信息的能力，以及如何理解商业保险和社会保障对社会和国家及个人的重要性。这与需要战略规划和风险管理技能的大学生的创业素质和能力要求相一致，并且可以通过评估公司可能面临的机遇和威胁来帮助了解公司当前和未来的战略方向，制定战略决策。

5. 财富和人生的维度。财经素养教育是为了增强对社会责任感，积极投资于社会福利和慈善事业，并利用财富造福自己，他人及国家。创业技能要求大学生具有强烈的敬业精神，责任心和承担责任及履行职责自觉态度。

（3）大学生创业的素质存在的问题及成因

许多大学生根据自己的技术实力开办企业，但是创业的精神不止是技术的比拼，这是一个系统项目，而不是市场营销，财务，业务、管理及税务知识业务理解能力和方法比拼。创业的道路上，大学生通常以自我为中心，因此产品开发或运营不会与市场接触。甚至经济和金融专业的学生也缺乏适应市场现实的实用商业概念和方法，因此很容易被淘汰。

二，大学生财经素养教育路径

1基于大学生创业平台的财经素养教育路径

在融资和投资计划选择，营运资金管理以及公司经济资源分配等项目活动中，学生将学习如何理解市场动态并建立时间价值概念。熟悉融资的各种标准化操作，融资渠道，了解投资风险，融资行为以及相关的国家法律法规。使用财务指标来分析和评估公司的财务状况，运营结果和现金流量，使用有助于决策的信息来最大化业务活动的价值并激发企业家的热情与成就感。从企业的现实出发，创业平台模拟了企业的内部和外部环境，以及财务会计，公司运营，税收和税收等场景。这是一个以任务为导向的平台，可促进财务会计，资金和税收管理。学生扩大实现思维，分配收入和其他理财技能，并有效地融合理财教育与创新创业教育。

2基于创新创业人才培养的财经素养教育路径

促进经济质量和效益提高的迫切需要，将财务知识纳入会计人才的创新和企业家活动中，以使学生的创新和企业家活动更适合国家经济形势符合社会要求，以提高创新和创业活动的质量，促进体面就业。着重于渗透专业教育的创新精神和财务理解，将价值纳入财务理解，帮助学生了解教育内容的背景和社会因素，并培养观点和独立思考。依托创新创业中心，培养思想，政治，心理综合健康教育内容，理财思想，整合校园创业项目资源，邀请校内外企业高级讲师授课，定期发布公司政策信息，举办企业家沙龙分享会，并组织“挑战杯”学院。通过开展学生创业计划竞赛，大学生慈善创业挑战赛，工作面试竞赛和创业项目路演之类的活动，积极支持企业学生理事会的活动。

3基于创业视角的财经素养教育模式构建

加强财经素养教育是对人才培养的必要性，教育目标从了解理论知识到应用企业的金融知识被提升，从而使学生的金融知识与创业管理的实际业务，获得金钱的价值，筹集资金和承担风险密切相关。创业培训根据与业务相关的财务管理惯例设置培训任务，并将其与财务知识框架相结合，以实现实际任务。结合实际业务案例进行教育分析，小组讨论等，以增加对金融知识的兴趣并培养企业家精神，创新与风险意识。

结论：解决就业困难及实现人生价值的途径之一是自主创业，但我国大学生创业技能的理论研究和教育实践仍然薄弱，需要进行实体经济的财务管理和投资决策。财经素养教育是复杂而系统的工程，大学应将金融素养教育纳入人力资源开发体系，开展实践活动，提高学生发展的核心素养技能。

参考文献：

[1]庄舒涵，何善亮.财经素养概念的多维理解与本土建构[J],现代教育科学，2016(2):41-47
[2]中国财经素养教育协同创新中心，《中国财经素养教育标准框架》，2018，2.