浅析小学藏文教学中应用藏族谚语的必要性

浅析小学藏文教学中应用藏族谚语的必要性

朗吉

四川省甘孜藏族自治州巴塘县党巴乡中心校 四川巴塘 627650

摘要：藏语的教学在少数民族地区不仅是其日常用语的教学，更是帮助学生了解本民族文化的一个重要途径，小学阶段的藏文教学中，减低学生客观上学习理解的难度，提升学生的学习兴趣，从而以基础的藏文学习为契机，进一步实现对民族文化的意识的培养与宣传是非常重要的。谚语作为与人们的日常生活联系紧密，且便于理解和接受的语言表达形式，在小学阶段的藏文教学中将谚语素材融入到教学中进行应用是非常必要的。

关键词：小学藏文教学；藏族谚语；教学应用

引言：

藏文的学习包括了阅读和书写两个主要环节，在具体的课程教学中，引导学生首先理解藏文的内在含义，并且此基础上进入更加复杂的阅读和写作教学环节，藏族谚语兼顾了语言表达形式和语言文字内涵丰富两方面特征，在藏文教学中融入一定比例的谚语教学内容对于取得更好地实际教学效果必然有促进作用。

一、小学藏文学习中融入藏族谚语的必要性分析

藏文学习中融入藏族谚语作为教学素材，实际上是基于常规教学模式的一种创新和优化。另外，通过学习藏族谚语，也能够在一定程度上丰富学生的藏文知识积累。具体来说，藏族谚语与小学阶段的藏文教学实现融合的必要性主要体现在以下几个方面。

（一）藏文谚语的融入有利于激发学生学习的主观兴趣

对于小学阶段的学生来说，新的类型的语言文字的学习需要学生经历一个理解和接受的过程。若教师完全按照课程教学的基本内容和结构开展教学，对于学生来讲必然会存在一定的理解障碍，且固定的教学模式也容易让学生感到学习过程相对比较枯燥乏味^[1]。谚语不仅在语言表达形式上生动简练，且大部分谚语都与人们的日常生活有着非常密切的联系，或者部分谚语中也蕴含着非常深刻的人生道理，因此，将谚语这种语言文字形式与小学藏文的课程教学实现融合，可通过引入新的教学素材和方式调动起学生的积极性，使其对藏文的文字特征和语言表达习惯有一个更加明确的认知，为持续保持藏文学习的状态提供动力。

（二）藏文谚语的融入有利于拓展学生的知识面

藏族谚语是藏族文化长期发展的过程中产生的与当地少数民族群众联系紧密的一种民间语言表达形式。不同的谚语在所表达的情感和内涵上既表现出丰富性，又具有深刻地文化底蕴。这意味着谚语本来就具备学习的必要性。小学藏文课程的教学中融入这部分内容，实际上是将这部分具有分散性的知识与常规性的课程教学实现了融合，是对学生知识面的拓展，也是对学生语文知识学习和理解能力的锻炼和提升。教师只要找到适当的途径在常规教学中融入藏族谚语，即可达到上述效果。

二、藏文课程教学融入藏族谚语的有效策略

藏族谚语的类型和内涵都是非常丰富的，在藏文教学中融入这部分元素，需要教师找准融合切入点，并且确保对谚语的解释和阐述具备准确性，避免由于个人教学中的信息传达误差导致学生对相关课程内容的理解出现问题。

（一）利用谚语实现对学生语感的培养

小学阶段的学生对于语言学习的课程必然会觉得有一定的机械性特征，尤其是在基础的学习阶段，大量的词汇、语音标准和规范的记忆也会使学生对语言学习本身丧失兴趣，这个阶段若教师能够结合应用一些藏族谚语作为教学引导的素材，一方面能够改变学生的主观学习感受，另一方面，谚语本身也是藏语中经过提炼的语言表达形式，其语言结构的完整性和朗读的顺畅性会更强，对于学生来说，这有利于首先培养出学生的语感，即产生对藏文表达形式的敏感性，这是后续进入更高层次的语言学习阶段的必要条件。最后，藏族谚语本身的结构读起来也比较朗朗上口，无论是学生的学习还是记忆都是相对比较便利的。例如，藏族谚语“下面若无人参果，上面不会长叶子”就是对事物之间的一种简单的因果关系的描述。但人参果和叶子这种植物类比的方式会更加便于学生理解其内涵。

（二）借助谚语导入常规的课程教学内容

在小学阶段的语文课程学习内容中，有一部分内容是与自然界的风景、气象变化等相关的。这也体现出了小学阶段课文的浅显易懂和与生活的联系性。教师可以利用这部分内容与藏族谚语之间的相关性，在学习部分知识的过程中引入藏族谚语作为课文学习的引子，一方面提升学生主观上的学习兴趣，另一方为取得更好地课程教学效果提供一定的帮助^[2]。例如，在藏文课文中，一些有关于天气特点的课文的教学中，教师就可以结合应用一些藏族的，表示天气变化的谚语作为教学引导的素材融入到课堂导入的环节，首先激发出学生参与学习的主观兴趣，随后在进入到正式的课程教学中。例如“播种不用翻黄历，静观草木悄悄变”就是典型的反映气象变化与农作物生长之间的关系的谚语，且这种谚语与学生的日常生活的相关性也是非常强的，学生在联想理解方面也更加容易。

（三）将谚语学习作为拓展性教学素材进行应用

这主要是指教师应当结合学生的主观兴趣和学习需求，对有更丰富的藏文学习需求的学生，可将谚语集中进行收集整理，作为拓展性教学的内容或素材进行应用，真正达到提供教学工作的开展提升拓展学生藏文学习知识面的作用。

三、结束语

藏文的教学中，小学阶段是打基础的阶段，也是激发学生主观学习兴趣的阶段，适当融入多样化的教学素材和方法对于小学生来说必然具有较大的吸引力。作为教师而言，其应当认识到谚语这一元素在藏文语文教学中应用的重要意义，在具体的教学组织开展中合理筛选教学素材，选择有效地教学组织实施方式，为取得更好地教育教学实际效果提供保障。

参考文献:

[1]泽仁彭措.浅谈如何提高小学生藏族语文写作水平[J].文学少年,2019,000(008):P.1-1.

[2]]措姆.小学藏文教学中发挥学生主体作用的思考[J].中学生作文指导,2019(3):112-112