初中语文写作教学中小组合作学习策略研究

初中语文写作教学中小组合作学习策略研究

苏丹

四川省犍为县罗城初级中学 614400

摘要：作为语文课程体系的重要组成部分，写作教学为高效化培养学生写作能力，将“小组合作学习策略”合理化运用于课程教学改革，是新一轮基础课改下高质量教学目标实现的重要战略基础。鉴于此，本文主要立足初中语文写作教学，就“小组合作学习”模式的有效性应用策略展开了深入探讨，以此在改善写作教学成效的同时推动学生全面化发展。

关键词：初中语文；写作教学；小组合作学习；有效性策略

引言：不同于其它现代化教学模式，“小组合作学习”策略的实施在很大程度上保障了学生主体作用的充分发挥，在写作教学中确保这种现代化教学模式的合理化应用，不仅能激发学生写作兴趣，与此同时在拓展学生写作思路、提高学生写作质量以及促进学生个性化发展中都发挥了重要性作用。作为初中阶段一门综合性学科，确保语文教学工作的高效化，对于提高学生综合能力而言具有重要意义，为实现学生学习上的集思广益，教师需在秉承现代化教学理念的前提下，对“小组合作学习”模式进行不断调整，由此来全面提升学生的写作能力和写作水平。

一、合理运用“范文”，帮助学生大胆选题

在语文写作教学中，不同于其它现代化教学模式，“小组合作学习”策略有效性实施的前提，是确保团队之间的高效合作，因此如何帮助学习小组进行作文选题，是目前课程教学改革的重中之重。目前来讲，教育工作者可通过给出与课程教学内容相关的多篇范文，通过组织学生以小组为单位略读范文，在找到不同文章写作特点和方法的同时进行组内交流，以此在掌握写作技巧的前提下通过根据自己感兴趣的话题进行拟题、写作，以此为后期课程教学改革工作高效化开展创造良好条件。

在“人物细节描写”授课时，为提高学生的写作技巧和能力，在课前教师可要求学生在以往学过的文章中摘抄几段关于“人物细节”描写的片段，之后在教学中教师可组织以小组为单位，就摘录的片段进行赏析，由此在保证自身主体作用充分发挥的前提下，在相互沟通中学生还能汲取他人之长弥补自身存在的不足，在掌握基本写作技能的前提下提高写作水平，最后教师通过要求学生自己根据自己的兴趣爱好拟定题目进行作文的创作，以此来保障高质量教学目标的实现。

二、创新教学模式，提高作文写作质量

在“小组合作学习”策略实施过程中，为提高作文写作质量和效率，教师还要对教育教学模式进行不断创新，通过加强学生的写作指导，帮助学生掌握基本的写作技巧，从而为高质量教学目标的达成创造良好条件。目前来讲为帮助学生更好地掌握写作过程中的难点和重点，避免学生抵触情绪的产生，教学中学生在写作时需按照“作文片段写作演练”和“作文写作实战”两步，在不断提高写作水平的同时改善当前写作教学现状。在课堂教学中，首先教育工作者可要求学生就某个细节进行片段描写，之后通过小组合作交流，确定写作思路、交流写作素材的同时进行独立写作，不同于其它现代化写作教学模式，通过小组交流在丰富学生写作素材的同时还能帮助学生明确了解自身写作中存在的不足并积极进行改正。目前来讲为确保预期教学目标的实现，教育工作者需给予学生充足的讨论时间和空间，让学生在交流中激发起写作兴趣，找到适合自己的写作方式进行创作，由此来促进教育事业的良性发展。

三、通过小组互评互改，提高学生的写作能力

在“小组写作学习策略”实施过程中，相比其它现代化写作教学模式，最大的改变在于“评价”和“修改”的人员从教育工作者转为中学生，即在学生写完作文后，由组内进行评改工作，以此在帮助学生学习他人之长的同时提高自身的写作能力。目前来看为确保评改工作的有效性和科学性，首先教育工作者可选取两三篇具有代表性的文章进行修改示范，在帮助学生明确了解修改要点的前提下快速掌握修改要求（错别字、病句、作文立意、结构、写作方法），并通过给予批改建议，在帮助学生了解作文创作不足的同时提高写作水平。

四、通过小组合作，收集作文素材

写作教学中，作文素材作为作文创作的重要组成部分，素材匮乏也是影响学生写作兴趣的重要因素，因此为有效改善当前教育教学现状，提高写作教学整体效率，在课程教学中教育工作者可通过采取“小组合作学习策略”，通过小组合作收集素材，然后在交流中实现素材共享性的同时有效解决了学生作文素材积累不足。除此之外由于写作素材大多来源于生活，因此在课程教学中教育工作者还要善于引导学生从生活中累积作文素材，以此在降低收集难度的同时，激发学生的搜集欲望，为高质量教学目标的达成打下坚实基础。

五、结语

综合而言，作为语文课程体系的重要组成部分，写作教学课程近年来质量和效率受到了各界的高度关注，但经调查在教学中由于受某些不可控因素的影响，学生主体作用难以充分发挥的同时写作教学成效也不容乐观，故此在新一轮基础课程改革下，为改善当前教育教学现状，提高学生的写作能力和技巧，教育工作者需在秉承着“以人为本”、“因材施教”的现代化教学理念下，将“小组合作学习”合理化应用于写作课程教学改革，以此来促进学生全面化发展的同时提高作文写作质量。

参考文献：

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