初中英语自主学习能力的培养策略

初中英语 自主学习能力的培养策略

林荔芬

福建省莆田第二十五中学

摘 要：随着新课改的不断发展，教育工作者们都抛弃了传统的应试教育方法，而改用素质教育的方法进行教学，并且能够利用这一方法取得不错的成绩，但是并不是所有的教育工作者都能够及时的顺应时代做出改变，还是存在有很多的学校因为想要保障学校升学率的问题，依然将成绩作为衡量学生学习的唯一标准，教育方法还是填鸭式、机械化的教学方式，这样的方式可能在短时间以内，会对学生的教育有不错的效果，但是这样的教育方式并不能够使得学生的综合素质全面发展，尤其是在英语教育方面，更是如此，本文就将针对于初中英语如何通过提升学生的自主学习能力而达到我们的教学目标展开探讨。

关键词 ： 初中英语；自主学习；培养策略；学习能力

1. 自主学习能力培养意义

传统教育方式是非常的枯燥乏味的，应试教育会非常容易使得学生丧失学习兴趣，而兴趣又是学生的第一生产力，如果学生没有了兴趣，就很难对知识能够深刻理解。但是素质教育不同于传统教育方法，老师在进行素质教育的同时，还会从很多方面对于学生的综合能力进行提升，其中，自主学习能力就是非常重要的一项，所以我们的教学目标就是让学生能够对学习产生兴趣，从而提升学生自己本身的自主学习能力，我们通过提高学习兴趣，来达到提升学习效率的目标。

二.课堂教学模式要创新
2.1预设创新情境

让学生能够自己感受到来自创新型学习环境下的学习优越感。人在做事情之前都是有一定的动机驱使的，而人们行动的动机欲望都是从一些特定的场景下烘托出来的。所以如果想要对学生的创新型学习兴趣进行激发，就要给学生营造出一些具有探索性和新鲜感的学习氛围以及教学情境，从而使得学生之间产生创新的意识和动机，达到我们强化学生创新思维的目的。我们可以在过程中对学生进行引导，但是重心还是要在学生自主学习方面，对学生的创新精神进行发展。

2.2运用问题解决，启迪学生开拓创新

生活是一切的来源，更是一切的起点，生活更加是我们情境化教学课堂的素材库。生活中来源的素材更加的贴合实际，容易调动学生们的学习兴趣，使得我们的学习更加有实际用途，更何况是创新性教学这种学习方式，能够对于学生的日常生活带来很大的帮助，所以我们如何从生活中找寻素材来进行创新性教学就显得非常的重要，教师在进行课堂授课的时候，使用“识用相结合”的途径，对于学生们所学习到的知识能够巩固，让学生能够比较牢固的记住自己所学习的知识点，并且我们通过生活情境的教学，能够对于学生的大脑皮层形成刺激，容易产生共鸣感和实际感，通过这样对学生的教学，不仅能够提高学生的创新能力，还能够很大程度上提高学生的学习兴趣。

2.3加强自主学习，培养学生协作创新

自主学习是学生们发挥集体的智慧进行解决问题并且进行学习交流的一种过程。一个人不仅仅只需要有着一定的创新创造能力，还要有一定的合作协同能力，在课堂中，老师可以以小组的形式对学生进行分组，并且给学生在课堂上更多的讨论机会，使得学生在学习的时候，能够彼此之间进行知识的补充，学习到更多的学习方法和解题方法，不仅为学生创新能力的培养打下了基础，还能够增强学生的合作协同能力。

三当前英语老师英语教学学习兴趣培养中存在的问题

3.1对英语教学学习兴趣培养的认知不够清楚

现如今，许多初中英语老师因为深受应试教育的影响，所以他们认为提升学生的学科成绩才是教学工作的主要任务，对于学生的英语教学学习兴趣培养并不是十分的看重。也正因如些，所以英语老师在教学中就弱化了学生的德育教育。这些英语老师将更多的时间与精力放在了对学生的各学科的辅导上，在课程安排上也尽量减少德育课程的安排。这会让学生对于老师的安排产生十分厌烦的情绪，非常容易导致严重的师生隔阂；也极易导致班级管理松散，缺乏凝聚力，从而不利于英语教学学习兴趣培养的积极开展。

3.2英语老师的英语教学学习兴趣培养跟不上时代的发展

科学与网络的迅速发展，如今的网络已然成为了我们学习与生活中不可或缺的一部分，网络的发展为青年学生的学习带来了多元化的知识，也在学生接受知识的渠道上发生了很大的改变。

四 增强初中英语老师英语教学学习兴趣培养实施的有效策略

英语老师的英语教学学习兴趣培养在很大程度上指导着他们的德育教学目和行为，影响着英语教学学习兴趣培养的效果。和谐、积极向上的班风是开展英语教学生活化必需的内部环境。和谐的课堂风格体现在课堂上师生关系的和谐、互敬互爱。从当前全国各初中普遍存在的一些不良现象以及学生的状态和道德水准可以看到，当前我国对于初中英语教学学习兴趣培养效果非常的有限。比如，初中英语老师在学生对待网络的态度这一问题上应该采取开放的态度。而应该通过正确方式的引导，让学生们真正的认识到网络这种传播媒介是有利有弊的，不应沉迷倒也不必完全拒绝。这能让他们深刻的认识到自己的错误并能努力的加以改正。特别是要根据网络多元化与中国社会现实的冲突，去了解学生变化的根源，找 到新时期发展背景下英语教学学习兴趣培养的突破口，从而有针对性地制定适宜于当前初初中生心理发展特征、被学生所接受的英语教学学习兴趣培养的新方法。

结束语

通过全文的叙述我们可以了解到随着新课标改革的不断深入发展当前初中英语实验已经成为了学生必须学习的重点学科，但在实际英语实验教学中还存在各种问题导致英语实验教学不符合新课标改革的需求，本文也针对这些问题提出了解决方案，但我们必须认识到其具体解决方案绝对不止上文提到的几种，更多的方法还需要我们根据教学实践去不断探索。

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