探究小学体育课程教学评价指标体系的构建

探究小学体育课程教学评价指标体系的构建

路涛

山东省肥城市白云山学校 山东肥城  271600

摘要：基于小学体育新课改的落实与推进，“体育课程教学评价指标体系的构建”，成为了当前体育一线教师教学工作的重中之重。教师要明确体育课程评价指标是：“绝对评价”与“相对评价”的综合，是教学过程和教学目标有效拓展重要途径，也是提升小学生综合体育技能的重要方法。构建多元化、高效性的体育课程教学评价体系，可以为系统性、全面性构建小学体育课程理论联系实践的重要指南，对于增强学生的学科核心竞争力有一定的促进作用。

关键词：小学；体育课程；教学评价；指标体系；构建策略

引言：在“体育课程评价目标体系构建”中，教师要明确其目标是：要突出小学体育课堂教学的过程与结果，促进理论与实践结合，注重理论与实践拓展，从而全面增强学生的学科意识和能力，全面提高学生的整体体育知识运用技能、增强体育训练综合成效，为小学生践行新课改体育的目标和提升小学生自身体育素养打下坚实基础。另外，教师要对学生进行系统分析和观察，选择适宜小学生体育训练和发展规律的评价指标体系，帮助学生掌握体育知识的同时，养成良好的体育素养、建立良好的体育精神^[1]。

一、注重教学目标，明确评价指标

小学体育教学旨在：培养学生的体育兴趣、锻炼基本体育技能，使学生在具体体育训练项目中，获得快乐体验、锻炼身心健康、健全个人性格，充分体现体育学科的趣味性、娱乐性优势，全面实现体育教学目标的顺利推进目标，践行与落实“小学体育课程评价指标体系构建”，从理论上推进实践应有，进而全强学生的学科核心竞争力。因此，教师要结合具体的教学目标的过程，帮助学生构建适宜自身学习的体育目标，帮助学生明确体育的价值和意义，进而激发学生的自主参与意识和自主探究意识，全面增强小学体育课堂的代入感和融入性。在课程评价体系构建过程中，教师要鼓励学生建立学科思想、培养学习意识，全面增强学生的学科核心竞争力，推进学科素养的顺利培养。例如：在小学体育跳绳训练中，教师要结合小学生的实际控绳能力，为小学生设计出适宜的训练目标，促使小学生在实际训练中，充分感受体育运动的价值和意义。比如：针对不同情况的小学生来说，教师要结合学生的具体体能水平、兴趣爱好、训练实情等，为小学生设定训练目标，创新训练模式，进而增强小学生的跳绳训练整体成效，促进教学母报的顺利完成，明确评价指标的设定^[2]。

二、丰富教学内容，建立针对评价

在体育课堂上，教师要让小学生在具有科学意义的课程教学评价体系构建过程中，掌握基本体育知识、锻炼基本体育意识，进而积极配合教师完成体育大纲教学要求，实现自身体能训练目标，从而成为顺应时代发展的优秀青少年。因此，教师要运用丰富的教学内容、完善的教学体系、多样的教学模式等，帮助学生建立有针对性的评价体系，促使小学体育课堂更具有凝聚力、参与力、融合力，进而拓展小学体育评价的总目标、完善体育评价总规程。另外，在强健的体魄训练板块中，小学生可以不断提高自身的综合能力，可以有效增强学生的学科认知，从而提高学科综合素养，为小学生构建多样化体育能力打下坚实基础。例如：在进行集体性拔河训练项目中，教师要注重运用团队合作的方式，促进体育课程教学评价指标的构建，进而完善体育学科综合竞争力的培养过程。比如：在拔河比赛中，教师针对学生的体能情况，将学生平均分成两组，促使两组的实力相当，在开展具体的比赛时，有效增强学生实践能力，为学生构建多样、创新、高效的体育训练内容，从而提升学生的课堂评价指标水平，增强学生体育综合能力。

三、创新教学方法，促进指标合理

教师通过“课程教学评价指标”的推行和建立，培养学生的学科意识和学科能力，让小学生对体育学习产生浓厚兴趣，进而自主参与到具体训练项目中去，进而高效完成体育课程训练任务，实现体育课程训练指标体系构建。因此，教师要结合具体教学方案，创新体育课堂教学方法，完善体育教学过程，进而促进体育教学指标合理性构建，全面提高学生的学科核心竞争力。例如：在小学体育课程“跳远”训练中，教师要注重创新教学方法，推进课程评价体系的构建进程，促使小学生在实际学习过程中，培养学习意识、锻炼学科能力。在“跳远”训练中，教师可以运用游戏化教学方式，锻炼小学生的跳跃性、敏捷性。比如：教师可以带领小学生模仿小兔子的跳跃动作，促使小学生锻炼跳跃技能，培养条约思维，从而强化课堂跳跃训练能力，促使小学生的在具有新颖、奇特、趣味的教学方式中，提升体育综合技能。

结语：

总而言之，针对小学体育教学来说，教师要结合小学生的实际学习特点、体育训练情况、基础知识掌握水平、体育教学大纲要求等内容，进行综合性教学活动，推进小学体育评价指标体系的构建进行，使师生可以推动合作共进、团结交流，践行评价指标体系的建立目标，提升小学生的体育综合素养，全面提高小学生的体育核心竞争力；为推进体育教师教学成效奠定坚实基础，进而践行体育教师在未来体育教学实践评价的作用，全面提升小学体育课程教学成效。

参考文献：

[1]黄宝宏.体育教学评价方法的应用诊断与效果检测[J].安徽体育科技，2009（02）. 　　

[2]刘志红.学校体育教学评价体系构建与可操作性研究[D].河北师范大学，2007.

作者简介：路涛  1982.01   性别：男   籍贯：山东肥城；最高学历：大学本科；职称：一级教师；研究方向：小学体育教育；邮编：271600；单位：山东省肥城市白云山学校；