重庆师范大学 小学教育（全科教师） 2017051717204
摘要：语文教材是语文课堂的基础，是师生交流的桥梁，学生学习的主要内容，是教师上课的载体，也是在课堂中实现德育目标至关重要的一环。语文教材中的课文大多具有其深刻的内涵和崇高的精神，借助其中的关键词句深入体会作者的态度和情感，文章的思想感情。这一过程不仅可以满足课堂教学目标，也能在情感的陶冶下实现情感态度价值观目标。
关键词：语文课堂 情境 情感态度价值观目标
激情朗读，体会文章感情
在小学语文教学中要想让学生对课文内容进行真正理解，得到思想教育，增强课文朗读 是一个重要实现途径，那是因为朗读对学生情感培养的感染作用极强。教师在对学生课文朗 读进行指导时，可要求学生朗读发音时将情感带入，声情并茂，让情感逐渐过渡，发展，让学生体会作者在文章中表达的思想情感，引起共鸣，进而使德育教育得以实现[1]。
带入人物，设身处地的感受人物情感
比如在部编版语文教材四年级下册的一篇课文《珍珠鸟》中，通过代入珍珠鸟的身份感受珍珠鸟在房间里和作者的互动，体会作者对珍珠鸟的宠爱和逐渐信任作者的过程。最后从中感悟出珍珠鸟变化的心理因素——信任。
又比如开展《少年 闰土》这篇课文教学时，当中闰土手持钢叉的动作、刺猹的结果、猹的反应、我小时候与闰土捕鸟活动、与闰土聊猹、与闰土相处时光表现出的心情等内容都可进行表演，也可安排学生先进行课前准备，对文章进行熟悉，之后安排 3 名学生进行现场表演，一名学生负责演“我”、一名学生负责演幼年和中年“闰土”、一名学生负责演“猹”，这样做的目的是，一方面加深学生对课文的理解，另一方面让学生体会到作者与闰土童年短暂而真诚的友谊，从中受到教育，更加珍惜与身边朋友的友谊[2] 。
结合背景，整体感知
有些课文建立在一定的时代背景和作者的经历上，先了解作者所处的时代，写这篇文章时的经历，心态，才能够更贴合人物，更加切实感受到文章中蕴含的思想感情。以杜甫的诗《望春》为例，若不先对其中的历史人物背景进行了解，直观地去阅读感受文章中的情感则难以体会不作者热爱国家，眷恋家人的美好情感。
四、结束语
综上所述，在小学语文课堂教学中运用情境教学对实现情感态度价值观目标意义重大，不仅可 使学生有效对语文展开学习，使其各项语文能力得到培养，同时还能让学生受到思想教育，对其高尚品格进行培养。基于此，语文教师必须要加大重视度，合理组织课堂教学，通 过富有激情的朗读、表演模拟及采用直观演示方法，对形象的情境进行创设等情境教学法， 进而达到良好的教学效果。
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