体验式学习在小学数学教学中的应用探究

体验式学习在小学数学教学中的应用探究

陈万仓

湖北省 恩施市板桥镇中心小学

摘要：进入新世纪以来，社会发展进步迅速，教育事业改革在我国不断推进，教学发展中对于教师的教授方法与教授模式也有了新的要求，不仅仅局限于教师教会学生，更多的是在于教师要创新教授新模式，通过新模式下的教学，增加与学生的沟通交流，活跃课堂氛围，提高学生对于学习的积极性与参与度。同时，通过体验式的学习，增强学生的主体核心地位，增加师生之间的交流，让教师对于学生的学习情况有更为深入的了解。针对不同情况，更好的进行教授。

关键词：体验式学习；小学数学；应用探究

引言：长久以来的传统教授模式与教授方法，已经无法适应社会发展对于学生以及教师提出的新要求。从而建立体验式的教学，不仅能够更好的适应社会发展的新要求，同时也能增加多元化的教授模式，适应社会的新发展。另一方面，也能加强教师与学生之间的沟通与交流，及时解决因彼此之间交流不及时而出现的一些教学问题，从而加强教学的质量，提高教学的效率。同时也使教师脱离了传统的教授模式，以新思维新模式进行教授，提高自身的教学素养，同时促进了学生学习积极性的提高。

1. 小学数学教学的现状

由于受我国传统教学模式的影响，现目前阶段的小学教学，多数教师都是以单纯输出理论为主，传统课堂教学模式只是一味的向学生教授知识，学生成为了一个被灌输知识的载体，学生的主体地位不明显。而在小学数学课程的教学过程中也不例外，数学课程本是一门以动手实践、练习为主，以理论知识为辅的课程，而在现阶段的教授中，形成了以理论教学为主，实践为辅的情况，使学生难以提起对于小学数学课程的兴趣，学习的积极性不高，不利于小学数学课程教学的开展。同时，教师在教授过程当中，没有很好的联系实际，拓展学生的思维，而是禁锢在单一的课本知识当中，缺乏创新。同时，教师的教学方法与教授模式也不够多样化，无法与学生建立很好的联系与沟通的平台，从而无法及时获取学生所反映的情况，无法及时察觉到教学当中所存在的问题，从而无法对课程当下存在的问题进行一个及时的改进。这样的情况之下，渐渐会使学生感到无聊，甚至出现抵抗的消极学习情绪。这对于小学数学课程的教学开展工作是一个很大的阻碍。

2. 体验式教学在小学数学中实践的实际策略

1. 增加教授模式与教授方法的多样性

传统教授模式不够多样化，使学生对于小学数学课程的学习积极性不够，无法提高主动参与度。增加多样化的教授模式与教授方法，能够利用多途径进行教学，能够有效的提高学生学习的主动性，增强教师与学生之间的交流，有助于体验式教学在小学数学课程教学中的积极开展。

例如，教师在教授六年级上册第一单元“分数除法”这一章时，教师可以先向同学们解释分数除法的一些相关的基本理念，之后可以让同学们通过分成几个不同小组的方式，每个小组根据自己的理解、掌握程度以及把握，在小组内几个成员进行合作，合共同合作教师发布的有关分数除法的几道题目，然后在班级里进行做题思路的讲解，并派小组内的小组长对自己小组所做的题目过程进行一个大概的演示。通过该种方法，增强学生对于小学数学课程的学习兴趣与主动参与度，同时活跃了课堂氛围，促进了学生与教师之间的沟通，通过小组合作的方法，也能增强同学之间的合作默契与配合有益于促进式教学的进一步发展。

2. 要充分利用好电子媒体设备教授

随着当代科技的不断进步发展，互联网伴随着电子设备的使用逐渐进入到小学的教学领域当中来，电子设备在课堂教授当中的应用变得越来越广泛。教师在教授的过程当中，合理的利用好电子设备进行教授讲解，通过图片、动画以及视频等新型的、多样化的途径以及方法，能够很大程度上提高教授的效率与进度，同时，能够在课堂之中吸引学生的注意力与集中程度，增加学生在小学数学课程当中的学习积极性与主动度。

例如，教师在教授六年级下册第三单元“圆柱与圆锥”这一章时，可以让学生在了解了什么是圆柱、什么是圆锥，圆柱与圆锥的基本概念之后，利用电子投影屏等电子设备，让学生观看有关圆柱以及圆锥的进本图像以及如何画圆柱和圆锥的视频，更加深入的了解圆柱以及圆锥，同时通过互联网搜索一些特殊的圆柱以及圆锥的图片，来让学生观看欣赏，拓展学生知识面以及视野。通过使用电子设备的教学方法，一定程度上能够加快教学进度，提高教师工作效率，同时凸显了学生在课堂上的主体地位，促进了教师与学生之间的沟通与交流，增强了学生在小学数学课堂上的主动性，有利于促进教学改革在小学数学中的实践以及开展。

结束语：随着时代与科技的不断进步，教育事业的不断发展，体验式教学在小学数学课程中的作用将会越来越重要。同时通过体验式教学，能够很大程度上提高教授的效率与水平，更加明确学生在课堂当中的主体地位，加强学生在小学数学课堂上的主动参与度，对小学数学课堂的主动学习能力，增加师生之间的交流，使教师能够及时发现教学中存在的问题并及时进行解决，很大程度上提高了教学质量。有利于学生拓展视野以及知识面，促进学生全面综合发展。

参考文献：

[1]魏菊.浅析体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].新课程.小学,2019,000(011):P.142-142.

[2]郝英杰.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].中外交流,2019,000(002):368.