浅议时事评论类主观题解题方法

浅议时事评论类主观题解题方法

梁惠芳

广州大学附属东江中学 广东省河源市 517002

[摘要]在高中阶段的学习中，政治是一门不容忽视的学科。学习政治不仅能够不断扩大学生对社会的认知，锻炼学生参与社会生活的能力，同时还能够引导学生树立正确的人生观和价值观，为学生在未来的大学生活以及参加工作打下基础。解题是帮助学生夯实政治基础知识、形成正确政治认知的重要途径，尤其是时事评论类的主观题，能够引导学生运用所学知识分析实际案例，对于提高学生的文化素养和思维能力有着积极作用。因此，高中政治教师在教学中需要重视帮助学生掌握正确的解题方法，使学生通过练习实现综合能力的不断发展。本文就高中政治教学中时事评论类主观题的解题方法作出了相关探讨，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

关键词：高中政治；时事评论；教学；对策

近年来政治高考主观题难度逐渐增加，不仅考查了学生对相关知识的理解和整体把握情况，同时更加重视对学生运用知识综合分析问题、解决问题能力的考查，将考试方向逐渐转向对学生综合素质的考查，有助于促进教育教学工作的不断优化和完善。政治主观题分为几大类，其中时事评论类主观题属于必考内容，侧重于对学生分析能力的考查，具有一定的难度。因此，高中政治教师在教学中需要不断重视对学生解题能力的培养，一方面通过对解题技巧的讲解和指导，使学生掌握基本的解题思路，另一方面则需要通过对大量例题、热点时事的分析培养学生的政治思维能力，使学生不仅学会解题，更重要的是在解题过程中得到学习能力和探究能力的锻炼，能够用全面、客观的眼光看待实际生活中的问题，这样才能不断促进学生思想的成熟以及健康人格的培养。在实际教学过程中，高中政治教师需要以学生的培养目标为落脚点，将教学目的融入到每一个教学环节中，在理论教学中帮助学生夯实基础，准确理解每一个概念，同时在实践应用中指导学生正确分析问题，学会提取有效信息并合理组织答案，长此以往，学生不仅能够在政治学习和解题方面取得进步，同时对于学生表达能力的培养、书面用语的掌握也有着积极帮助。

一、夯实基础，理解并记忆相关概念和理论

无论是解答哪种类型的主观题，都需要运用理论知识作为论述的依据，因此，学生全面掌握理论知识、构建完整的知识逻辑体系是形成答案的前提。由此可见，要想使学生在时事评论类主观题答题能力得到不断提升，就需要帮助学生形成足够的知识储备。首先，在新课程的教学中，教师需要注重“以理解代替直接灌输”。政治理论大多较为抽象，且大量的文字以及复杂的逻辑关系容易使学生感到乏味，在这样的情况下，教师需要不断转变教学方式，增强政治学习的趣味性，使学生在愉快的氛围中理解概念。例如，教师可以将政治理论分解为漫画，以漫画人物的对话表达相关知识中的逻辑关系，这样既能够激发学生的学习兴趣，同时也能给有效降低学习的难度。其次，课后的记忆性训练不可缺少。通过记忆不仅能够丰富学生的知识储备，同时也有助于学生更加深入地理解知识。因此，教师可以以丰富的作业形式帮助学生加强对知识的记忆，如填词作业、连线作业等，增强课后练习的趣味性，这样才能够增强学生的学习主动性，通过作业达到巩固知识的目的。最后，记忆考查是保障。要想使学生的记忆训练效果得到不断强化，教师就需要带领学生一起开展考查活动。例如，在每堂课前五分钟对上节课的知识进行回顾，由教师说出每一条理论的前半句，学生接上后半句，这样能够使学生迅速进入学习状态，同时教师的参与也能够带动更多学生加入其中。

2. 加强训练，锻炼提取有效信息的能力和组织答案的能力

提取信息是解答时事评论类主观题的必经过程，只有抓住题目主要信息，才能将大量的文字信息简化，找出自己所需要的部分，并针对其开展分析和组织答案。因此，在开展时事评论类主观题解题方法的教学中，教师需要指导学生不断增强自身提取有效信息的能力。首先，学生需要根据题目设问将答题范围缩小。政治考点包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个部分，通过看设问能够迅速搭建题目与理论之间的桥梁。其次，学生需要抓住材料的关键词和主旨，即提取有效信息。通过自信阅读题目材料，采用“首尾法”、“词语频率法”、“同一中心法”等方法找出关键信息，为自己观点的表述提供依据。最后，学生需要根据自己的审题结果组织答案。准确抓住题目所考查的知识原理，然后回忆与该原理相关的教材术语、时政术语，合理组织语言，在脑海中形成大致的答题框架，将教材知识、个人观点、时政知识等一一列出，形成完整的答案。

三、联系实际，结合时事热点开展学习探究

时事评论类主观题的重点在于“时事”，学生必须具备对时事热点的准确判断力，能够根据所学知识有依据地表达自身的观点，才能提高得分率。因此，在日常教学过程中，教师还需要积极结合时事热点引导学生进行学习探究，不断培养学生对热点的敏感性，促进其政治思维的不断强化。例如，教师可以定期开展“时事热点研讨会”主题课堂，每堂课选取一个近期的热点话题，并搜集相关的新闻信息作为研讨材料，使学生能够在充分的交流探讨中完成学习。如当前广受人们关注的“扶贫”、“抗疫”、“扫黑除恶”等，每一个主题都涉及到不同领域的社会事件，利用大主题引出多样化的热点新闻，不仅能够丰富学生的学习材料，同时也能够有效激发学生的参与兴趣，促使学生在主题课堂中积极表达自己的看法，长此以往，学生的思维能够得到不断的训练，从而有力促进学生在时事评论类主观题学习中的进步与提升。

四、结语

综上所述，要想提高学生在政治时事评论类主观题方面的解题能力，就需要培养其严密的思路、丰富的知识储备以及良好的语言表述能力，这样才能做到逻辑合理、有理有据，且充分体现政治学科的特色。因此，高中政治教师需要不断学习和探究，加强对教学工作的改善，使学生在解题的训练中得到能力的培养，在愉快的学习中得到充分的发展。

参考文献：

[1] 袁红梅. 高中政治主观性试题的解题技巧[J].科研，2017(05)：86-87.

[2] 张贵芳. 浅谈高中政治主观题的解题技巧[J].未来英才，2017(02)：69-70.

[3] 廖文义.高考思想政治“定向关系论证”类主观题解题方法例谈——以2019年全国Ⅰ卷38题为例[J].教学考试,2020(34):58-59.