清单式教学管理在呼吸内科护理临床带教中的应用

清单式教学管理在呼吸内科护理临床带教中的应用

1. 李雪芬2.陶晶3.吴燕

2. 巴彦淖尔市医院 内蒙古015000

摘要：目的：分析研究清单式教学管理在呼吸内科护理临床带教中的应用价值。方法：时段：2017年04月至2020年01月，收集本院接治的呼吸内科实习生开展研究，共收入60例，采取分别抽样法分组，即采纳常规教学管理的对照组（n=30）和清单式教学管理的观察组（n=30），对比教学方式满意度、考核成绩。结果：分析教学方式满意度，和对照组（80.00%）相比，观察组（96.67%）更高，P＜0.05。和对照组考核成绩各项指标相比，观察组理论知识（94.37±0.26）、操作技能（95.03±1.17）评分更高，P＜0.05。结论：实施清单式教学管理方式，对呼吸内科实习生具有提高考核成绩和教学方式满意度的效果，很大程度上提高了教学水平，在临床中值得应用和推广。

关键词：清单式教学管理；呼吸内科；临床教学；教学方式满意度；考核成绩

在呼吸内科护理带教过程中，实施积极有效的带教方式是重要内容，将学生的理论知识和实践操作结合在一起，能够有效提高其带教质量^[1]。在实际的教学期间，实施清单式教学管理方案，具有科学性和合理性，从而提高整体带教水平。本文择取本院接收的呼吸内科实习生（时段：2017年04月至2020年01月），观察清单式教学管理在呼吸内科护理临床带教中的应用价值及带教方式满意度，现有以下内容。

1 资料和方法

1. 1. 一般资料

时段：2017年04月至2020年01月，选择本院接收的呼吸内科实习生作为研究对象，符合研究内容者共计60例，对其临床资料展开回顾性分析，将其分为对照组（常规教学管理）和观察组（清单式教学管理），各30例，其中对照组：女性例数为25，男性例数为5，实习生年龄临界值21-23岁，均龄（22.41±0.09）岁。观察组：女性实习生例数为26，男性实习生例数为4，实习生年龄临界值22-24岁，均龄（22.42±0.08）岁。两组基础资料相比P>0.05。本次研究获得呼吸内科实习生同意，并签署知情同意书。

1. 2. 方法

对照组施行常规教学管理方式，根据教学大纲开展临床教学管理。观察组施行清单式教学管理方式，具体为：（1）建立带教小组，选择经验丰富的护理人员作为带教老师，针对带教老师实施统一培训，根据培训成绩选择总带教老师，对带教情况进行管理，充分发挥其监督作用，强化教学管理效果^[2]。（2）制定教学清单：根据呼吸内科实习生的实际情况，合理设置教学清单，主要内容包括：呼吸内科疾病抢救技巧、护理方法、规章制度及注意事项等^[3]。呼吸内科教学清单给教师发一份，学生发一份。带教老师应该熟悉掌握教学清单，从而提高带教工作质量。（3）及时完善带教方案：带教老师指导学生加深对教学内容的了解。与此同时，带教老师应该对带教的薄弱环节进行分析，倘若带教老师专业素质不高，需加强培训，从而更好的完成带教工作^[4]。根据学生的不同情况，教师实施因材施教的方式，实施针对性的带教，学生及时反馈教学情况，从而让教师持续优化带教方案。

1. 3. 观察指标

①分析教学方式满意度，满意的分值范围为80~100分，基本满意的分值范围为60~79分，不满意的分值范围为0~59分，满意度=满意+基本满意^[5]。②分析考核成绩，包括：理论知识水平和实践技能操作水平。

1. 4. 统计学方法

呼吸内科护理专业实习生所有数据利用SPSS20.0软件进行检验，考核成绩以形式（ ）表述并实施独立样本t检验，教学方式满意度以[n/（%）]表述并实施 检验，即有统计学意义，P<0.05。

2 结果

2.1 分析教学方式满意度

结果显示，和对照组（80.00%）相比，观察组（96.67%）更高，P＜0.05。

表1：分析治疗效果[n/（%）]

2.2 分析考核成绩

结果显示，和对照组考核成绩各项指标相比，观察组评分更高，P＜0.05。

表2：对比考核成绩[ ]

3 讨论

随着社会的发展，人们对医疗服务的重视程度逐渐提高，从而提高了对护理人员的要求。在临床带教的过程中，应该实施针对性的带教管理方式，从而保证带教质量。和传统带教管理方式进行比较，清单式教学管理模式具有明显的优势，很大程度上减少了学生在实习期间的不良事件。

本文研究可以发现，分析教学方式满意度，和对照组（80.00%）相比，观察组（96.67%）更高，P＜0.05。由此可见，在呼吸内科教学期间实施清单式教学管理模式，能够有效提高带教质量。该带教方式提高了呼吸内科带教的工作的连续性和完整性，保证教学工作的规范性，有助于提高学生的满意度。观察组理论知识（94.37±0.26）、操作技能（95.03±1.17）评分较对照组更高，P＜0.05。可以发现实施清单式教学管理方案，根据清单展开教学工作，教学内容从易到难，有助于明确学习方法，实施有目的的学习，进一步提高了学生的综合素质。

综上所述，针对呼吸内科护理专业学生开展清单式教学，可提高带教效率，学生对带教方式的满意度明显升高。

参考文献

1. 祝微微,常梅,陈树珍,等.清单式教学管理在呼吸内科护理临床带教中的应用[J].实用临床护理学电子杂志,2019,4(05):192.

2. 张繁.目标管理式临床带教在呼吸科护理实习生中的应用[J].中国保健营养,2018,028(031):376.

3. 朱晓玲,张娅娅,李利菊,等.情境教学法在呼吸内科护理带教中的应用[J].中医药管理杂志,2016,024(003):143-144.

4. 孔艳娟,李妃飞.案例教学模式在内科临床护理实习带教中的应用[J].饮食保健,2018,5(050):330.

5. 曾海方,王美,李惠梅,等.清单式教学运用于骨科护理临床实习教学中的效果研究[J].按摩与康复医学,2019,10(21):109-110.