初中地理融入生活化教学方式探究

初中地理融入生活化教学方式探究

郭洪喜

山东省阳信县第三实验中学 山东省 阳信县 251800

摘要：随着新课改的提出和发展，我国逐渐将生活化理念融入到学科教学中。通过这种方式，能够让学生以一种更加容易理解的方式进行知识的学习。对于初中地理这门学科，将这一理念进行融入，能够使学生逐渐意识到地理相关知识所具有的现实意义和应用价值，并且还能够让学生掌握更加丰富的学习方法和学习思路，使学生能够通过地理课堂，而不断丰富自己的地理素养和学习思想。在这一过程中，教师有必要深入的剖析教程内的知识，使生活化理念能够得到合理、有效的应用，教师可以通过情景的创设，也可以开展相应的实践活动，来不断丰富教学环节，使学生能够拥有更加优良的学习环境。本文将针对如何在初中地理教学中融入生活化理念这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：初中地理；生活化教学；教学策略

　　初中阶段是学生接触地理这门学科的初级阶段，因此，教师有必要让学生对地理这门学科产生良好的第一印象。于是，教师便可以将生活化理念进行合理的融入，使学生能够接受到新颖的教学方式和教学环境。在这一过程中，教师需要以学生的学习需求和学习兴趣出发，使学生能够从新的角度去对地理知识进行理解和思考。通过这种方式，能够让学生将自己的生活经验落实到学习过程中，让学生能够在学习时产生较强的成就感和自信心，进而能够更加有动力和热情去面对地理知识的学习，以此不断丰富学生的生活经验和学习经验，使学生能够在未来地理领域的发展中，拥有坚实的理论基础和思想基础作为支撑。

1.创设生活化情景

随着教育的不断进步，情景教学得到了广泛的应用，在这一过程中，将生活化相关元素进行融入，便能够为学生提供更加熟悉的学习情境，使学生能够更加容易的接受新事物、新知识。在目前，信息技术成为了创设情境的重要手段，这种方式拥有着先进、新颖的独特性质。通过对其进行合理的应用，能够让学生对课堂的学习过程产生较强的兴趣和好奇，更加愿意主动地去接受教师所讲述的知识内容。并且通过这种教学方式，还能够使教材中枯燥、单一的文字具体化、生动化，使学生能够接受到更加优良、新颖的学习体验。在此过程中，教师需要从教材的内容以及学生的学习需求出发，对知识内容进行整合和设计，以此来营造出生动、活跃的课堂氛围和教学情景。在此过程中，学生能够充分感受到课堂氛围的趣味性和活跃性，让学生在长期的学习中。逐渐掌握丰富的学习技巧和学习方法，使学生对代理这门学科产生新的认知和理解。

例如，教师在讲解“中国的水资源”相关内容时，可以为学生提供网络上有关我国主要河流年径流量的数据分析视频，也可以将造成洪涝、干旱等灾害的视频向学生进行播放，使学生能够意识到节约用水的必要性以及重要意义，使学生能够通过这种更加直观的感受，而意识到应该从我们身边做起去落实节约用水的号召，通过这种情景的构建，学生能够对教材中静态的图片和文字产生新的理解，并且，在这一过程中，教师为了让学生了解到更多的信息，也可以为学生提供一些课外的知识科普，使学生能够更加有兴趣和动力去对相关知识进行学习和掌握，通过对课外知识的讲述，能够使学生的知识面和视野更加的广泛、全面，使学生充分的感受到地理这门学科的实用性和丰富性。

2.布置生活化作业

　　教师在布置作业的时候有必要对其形式进行一定程度的创新，将重点放在培养学生对知识的应用能力方面，使学生能够在学习地理知识后，通过教师所提出的实践活动，而将所学习的知识点应用在生活中，让学生能够对地理知识产生新的理解和认知，使学生能够脱离教材知识和解题思路的局限，不断开放自己的思维，让学生能够真正的理解地理知识的真正内涵。并且，通过这种生活化的作业形式，能够让学生逐渐意识到生活中所隐藏的地理相关信息。因为在布置作业这一环节，学生已经对知识产生了一定程度的理解，所以，教师便不能够像课前预习一样仅仅提出一些带有引导性、简单易懂的作业内容，而是需要让学生通过真实的体验和实践而完成学习任务，使学生能够达到对知识的巩固和复习，争取让学生在不断的实践中获得新想法和观点，使学生拥有更加丰富的知识体系和地理思想。

例如，教师在讲解“多变的天气”这节课时，教师可以为学生布置下与之相关的实践任务，让学生能够统计一周内的气温变化，并让学生能够根据已学会的知识内容进行数据分析，让每一位学生都能够将相应的数据进行思考和总结，撰写出一份总结报告，使学生能够将所学习的知识联系到日常的生活中，以此不断培养学生的应用能力和思维能力，使学生能够在这种较为新颖、自由的学习方式下，对知识进行巩固和复习。同时，这种方式能够实现作业内容的丰富性和多样性，使学生能够感受到更加良好的学习体验。

结束语：

　　本文主要从几方面针对如何在初中地理教学中融入生活化理念这一问题，提出了几点相关的建议和策略。包括创设生活化情景、布置生活化作业这两方面，希望能够对初中地理教师提供一些帮助，使学生能够在教师的引导和帮助下，逐渐意识到学习地理知识的丰富方法，并让学生认识到地理知识的应用性和广泛性，使学生能够更加积极、主动的对地理知识进行学习和探究，在这一过程中，教师可以通过情景构建为学生提供良好的学习环境，通过作业的布置使学生养成良好的学习习惯，让学生能够在初中阶段便形成丰富的学习效果和知识素养，为学生未来的学习和发展奠定良好的知识基础和思想基础。

参考文献：

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